Дослідження, проведене британськими установами UCL Institute of Education (IOE) та National Education Union (NEU), показало, що 45% вчителів не на жарт занепокоєні тим, наскільки групування учнів за здібностями може шкодити їхній самооцінці. Про це повідомляє IOE.
У дослідженні взяли участь 1400 вчителів Великобританії. Результати отримано шляхом опитування, створення фокус-груп та проведення широкомасштабних експериментів.
65% учителів також стверджують, що їхні учні чітко розуміють, до якої саме групи здібностей вони належать. Практика групування, на думку більшості опитуваних, також призводить до більшого розриву в навчанні, знижує соціальну мобільність та не доводить своєї ефективності.
Деякі з учителів, що взяли участь у дослідженні, зізналися, що групування учнів за здібностями розраховане лише на розробку тестів різних рівнів та штучного підвищення в такий спосіб загальних показників успішності учнів.
