За лінією фронту: Хто такі внутрішньо переміщені особи?

Майже 7 мільйонів осіб — саме стільки українців стали внутрішньо переміщеними особами від початку вторгнення росії в Україну. Які права мають внутрішньо переміщені особи? Як подолати стереотипи щодо них? Про це поговорили з Олександрою Дворецькою, координаторкою адвокаційного напрямку БФ «Восток SOS», у новому випуску подкасту «Більше діла».

Яка різниця між поняттями «біженець», «внутрішньо переміщена особа» та «мігрант»?

Для початку варто запитати, чи є у класі або школі внутрішньо переміщені особи і запитати, що діти розуміють під цим поняттям. А далі слід провести невеличку гру і пояснити різницю між поняттями, адже їх часто плутають. Об’єднайте дітей у групи і запропонуйте обговорити кожне із понять.

  • «біженець» — це людина, яка отримала притулок на території іншої країни у зв’язку із неможливістю проживати у власній із різних причин.
  • «мігрант» — це людина, яка проживає в іншій країні з різних причин: пошуку кращої роботи, освіти або рівня життя. Є як сезонні, так і трудові мігранти.
  • «внутрішньо переміщена особа» — це людина, яка у пошуках притулку не перетинала кордон власної держави.

Кількість таких осіб (або переселенців) критично зросла після анексії Криму та війни на Донбасі. А зараз — і у зв’язку з повномасштабною війною Росії проти України. Саме тому важливо досліджувати цю тему через персональні історії: чому переїхали, які причини. Особливо варто звернути увагу на історії, коли переїзд відбувся після певного часу в окупації. Таких людей ще й досі можуть стигматизувати як зрадників. Саме тому персональні історії — це ключ до розуміння.

Як спростувати міфи про внутрішньо переміщених осіб?

Міф № 1: Вступники з окупованих територій несправедливо «забирають» бюджетні місця при вступі у ВНЗ

Насправді цю інформацію критично неправильно подали українські ЗМІ. Це породило хвилю обурення серед однолітків. Виправити цю ситуацію можуть вчителі.

Запропонуйте учням таку вправу: шлях від школяра до студента. Схематично намалюйте шлях, що необхідно зробити учню для вступу до омріяного ВНЗ. А потім намалюйте таку ж схему для учнів з окупованих територій. (Перелік викликів можна переглянути нижче у статті)

Ну як, переконалися тепер, що «своє бюджетне» місце ці діти таки заслужили? Я б сказала — вибороли.

Міф № 2: Погані та невдячні переселенці

Слід розуміти, що внутрішньо переміщена особа — це не хвороба і не пожиттєва мітка. Їх просто потрібно спробувати зрозуміти та допомогти їм інтегруватися в громаду.

Застерігаю також, щоб не було завищених очікувань від таких людей. Вони — звичайні люди, які можуть на інтуїтивному рівні не подобатися вам особисто, як і будь-хто інший, хто вас оточує.

Вчительський конструктор: Три вправи, які допоможуть у темі

Вправа «Дефініція»

Об’єднайте учнів у 4 групи з умовними назвами «мігрант», «шукач притулку», «біженець», «внутрішньо переміщена особа».

Запропонуйте їм заповнити ідентифікаційні картки групи за такими розділами:

  • джерела виникнення явища, бажання чи вибір людини;
  • можливі перешкоди на шляху до здобуття статусу;
  • юридичні права та можливості;
  • ставлення суспільства до явища.

Презентуйте результати дослідження груп, акцентуйте на відмінності поняття «внутрішньо переміщена особа».

Проведіть рефлексію вправи:

  • Що нового дізналися?
  • Що найбільш вразило, здивувало?
  • З якими емоціями залишився/лась?

Вправа «Рюкзак»

Запропонуйте учням спакувати уявний рюкзак з найнеобхіднішими речами або нехай поділяться власним досвідом: що було у їхньому тривожному рюкзаку, коли почалася війна 24 лютого 2022 року. Уточніть, що учні не знають, куди і на скільки часу вони їдуть, які на новому місці будуть умови проживання та клімат.

Єдина умова — усі речі, які учні називають, повинні вміститись в один стандартний рюкзак.

Попросіть почергово називати кожну річ і аргументувати вибір.

Обговоріть із учнями:

  • що було спільним, відмінним?
  • обрані речі стосувались фізичного чи емоційного комфорту?
  • як відчували себе учасники у моменті вибору?
  • як відчували б себе, якби цей рюкзак втратили у дорозі?

Рефлексія вправи:

  • які думки та емоції викликала у мене ця вправа?
  • чим цінною особисто для мене була ця вправа?

Вправа «Шлях вступника до мрії»

Запитайте в учнів, що їм потрібно для того, щоб вступити до омріяного навчального закладу.

Пропишіть/візуалізуйте сказане ними у формі схеми.

Запитайте в учнів, а що потрібно молоді з тимчасово окупованих територій чи Криму, щоб вступити до українського вищого навчального закладу?

Пропишіть/візуалізуйте/додайте сказане.

Обговоріть, із якими труднощами стикається молодь на кожному з цих етапів.

Вступ молоді з ТОТ 

без паспорта- без ЗНО

Мінімально необхідні діїВиклики
Звернутись до Освітнього Центру «Донбас-Україна» та ОСОБИСТО подати заяву, заповнити освітню декларацію.оголосити та відстояти свій намір перед батьками чи іншими близькими родичами;

отримати дозвіл на перетин лінії розмежування Донбас-Росія;

перетнути кордон Росія-Україна, мати підтвердження мети поїздки;

виконати пандемічні обмеження.
Скласти на базі ОЦ «Донбас-Україна» іспити:

з української мови;
з історії України.

Скласти:

профільний іспит або творчий іспит (за вимогами університету).
підготуватись до іспитів самостійно, адже у школах вказані предмети не викладаються.
Пройти конкурс у межах КВОТА-2 для вступників з ТОТ у обраному ВНЗвисокі бали вхідних іспитів.
Переїхати на місце продовження подальшого навчання.неможливість часто навідувати рідних і близьких;
небезпека під час відвідування рідних;
неможливість часто отримувати передачі чи грошові перекази з дому;
можливе упереджене ставлення одногрупників та інших оточуючих;
соціальна адаптація;
оформлення соціальної стипендії.

Список корисних ресурсів

Подкаст «Більше діла» створено в рамках проєкту «Програма сприяння громадській активності «Долучайся!», що фінансується Агентством США з міжнародного розвитку (USAID) та здійснюється Pact в Україні. Зміст подкасту є винятковою відповідальністю Pact та його партнерів i не обов’язково відображає погляди Агентства США з міжнародного розвитку (USAID) або уряду США.

Поділитися цією статтею
Автор: