«Освитория» и kmbs стартовали уникальную программу для лидеров образования

Где начинается, а где заканчивается влияние педагогов? Рамки очень широки. Необходимо понять, какие осознанные клиенты есть у школы — это может быть и работодатель, и университет, и общество, и родители. Также нужно понимать, что делать детям после того, как они получили образование именно этой школы. Осознать шире ситуацию в стране, и что нужно сделать для страны вместе с этими детьми. Ведь мы формируем будущее.

Директор должен четко знать, для чего он заходит в школу. Вопрос «для чего» — это управленческие смыслы. Без них остальные формы деятельности выглядят как броуновское движение. Поиску управленческих смыслов и конвертации их в решения и действия нужно учиться. Это невозможно сделать интуитивно. От первоначального «для чего» зависят все остальные решения. Так работает бизнес, войско, государство, город. Это глубокие базовые вещи, которыми должен обладать управленец, в том числе управленец в образовании.

Я тоже директор школы, и испытываю пиетет к директорам школ. Я понимаю, как им сложно. Самостоятельность и контекст каждой школы и ее руководителя в своем сообществе, в культурной среде, в наборе факторов влияния — от финансовых до политических — приводит к тому, что директору все время нужно принимать кучу решений и балансировать очень много вещей.

Оставить директора «хозяйственником»? Нельзя, потому что директор — это значительно больше. Директору нужно дать уверенность в возможностях и доступ к лучшим управленческим практикам.

Большое количество родителей не поняли для себя, что такое «хорошая школа». В маркетинге это называется «несформированные потребительские предпочтения».

Именно поэтому цель программы — сделать так, чтобы образовательные управленцы вышли из своего круга и увидели широкий контекст и куда движется мир в плане школьного образования, где Украина в этом движении, на какие процессы в государстве школа влияет, как обеспечить работу треугольника — ученик-школа-семья. В рутинной операционной деятельности, в той куче документов и множестве «ты должен», которые наваливаются на директора, не всегда хватает времени получить helicopter view — вид сверху. На программе участники смогут подняться над ситуацией и подумать над стратегией вместе с коллегами, которые работают на аналогичных должностях и перед которыми стоят похожие вызовы. А также — посоветоваться с экспертами ОС «Освитория» и Киево-Могилянской Бизнес Школы.

В советские времена система четко выполняла свою задачу — школа очень эффективно воспитывала исполнителей определенного культурного уровня, однако они никогда не работали с идеями, искусством. Все было упрощено из-за идеологических факторов. Такие исполнители не должны были иметь ни амбиций, ни субъектного лидерства. Эти времена изменились, а система пока не достигла окончательных успехов. Надежды, что придет правильный министр образования или президент и все сделает — наивны. Нужно, чтобы рядом с министром, руководителем, преподавателем были правильные люди. Страна формируется в способности к науке, обороне, развитию именно в образовании, в школе. Это нормально — ставить себе смысловые вопросы и думать, как мы можем изменить положение вещей. Такой процесс проходили все страны — переупаковка мышления из логики индустриального типа воспитания людей как исполнителей до взращивания и поддержки потенциальной личности, которая брала бы на себя ответственность, принимала решения, была бы субъектом в различных ситуациях, получала бы идентичность и передавала ее дальше.

Мое искреннее убеждение — не существует единой модели идеальной школы. Для каждой семьи, ее ценностей, предпочтений и потребностей идеальным будет свой вариант. Кому-то подходит большая школа, где можно найти много друзей, а кому-то нужна очень маленькая семейная школа.

Важно, чтобы у каждой школы было свое индивидуальное лицо. Руководитель школы должен понять и выделить приоритеты и преимущества своей школы. У клиента, в том числе клиента услуг образования, должен быть выбор, чтобы семья выбрала то, что наиболее соответствует ее запросам. Одна из важных задач программы — дать директорам другие метрики измерения собственных успехов, кроме показателей ВНО. Для меня рейтинг школы по результатам ВНО — совсем не показатель. Показатель — кем будут ученики этой школы через 10-15 лет, какое общество они будут творить, насколько счастлива команда, работающая в школе. Результатом этой программы должна быть критическая масса образовательных лидеров, готовых менять систему. Каждый директор после программы вернется в свою школу, изменит работу пятидесяти, а часто и ста своих коллег. А каждый из тех учителей понесет эти изменения в свой класс к ученикам, а это уже 100 умножить на 30 — вот вам и масштабирование.

В поиске индивидуального лица школы нужно выйти за рамки гуманитарного или математического направления. Это должен быть подход креативный, технологический, идейный, педагогический. Образование человека — это все многообразие человеческих потребностей и возможностей. Это искусство баланса — чего именно нам нужно больше. Нельзя повторять одни и те же подходы в селе и в городе, потому что не удастся использовать преимущества того и другого. Школа должна почувствовать свою субъектность. Что это такое? Это ответственное лидерство. Человек, который способен самостоятельно принимать решения. Поэтому я вижу задачу программы в том, чтобы запустить персональную лидерскую волевую функцию директора с профессиональной поддержкой, чтобы процессы были уже необратимыми. Когда изменятся и учителя, и директора школ, школа будет выдавать более качественный «продукт». А этот качественный «продукт» будет формировать качественное государство, которое станет видимым в мировом культурном, экономическом и политическом ландшафте.

Отбор участников будет проходить в несколько этапов. Сначала претендент должен заполнить ознакомительную аппликационную форму: рассказать о своем стаже работы, интересах, вызовах, с которыми имеет дело. После этого все аппликанты получат второе задание — посмотреть фильм и отрефлексировать — написать короткое эссе. Третий этап — живое общение с претендентом на скайп-собеседовании.

Участник может оплатить стоимость программы самостоятельно. Или обратиться за помощью к alumni-сообществу — выпускникам Киево-Могилянской Бизнес Школы либо же к ответственным владельцам бизнеса, которые поддерживают и развивают образование в регионе. Для части директоров государственных школ возможна стипендия, покрывающая 70% стоимости программы.