Донедавна опанування англійської в школі означало занурення в граматику та заучування напам’ять слів і текстів. Провідні вчителі шукають способи, щоби учні якомога більше говорили на уроках. Діалоги, обговорення, ігрове спілкування… Але в США останнім часом роблять акцент на іншому: щоби вивчати іноземну мову, учні повинні діяти — не говорити, а робити щось реальне, корисне. Відчути себе, наприклад, англійцем, який створює певний продукт.
Якщо людина усвідомлює, що її тестують на знання мови, говорити їй стає значно важче. Навіть рідною мовою, навіть дорослому. Що вже казати про учня, який лише почав поповнювати словниковий запас? Звісно, розмови — це краще. Але коли вчитель розпитує, наприклад, про родину чи домашніх улюбленців, кожен школяр усвідомлює, що цікавить педагога не менший братик або кошеня, а вживання неправильних дієслів чи утворення множини іменників. Якщо дитина не буде думати про це, а зануриться в діяльність, це значно підвищить впевненість у спілкуванні, мотивацію та запам’ятовування матеріалу. Поліпшення мовленнєвих навичок має стати приємним бонусом.
Традиційні заняття часто зосереджені на перевірці пам’яті учнів, а не рівня володіння комунікативними навичками. Наприклад, вправа на заповнення пропусків щодо дієвідмін дієслів може показати, що учень розуміє, як утворювати дієслова, і пам’ятає закінчення, але це не вказує на те, чи зможе він використовувати дієслова в реальній розмові. Ці завдання не вимагають справжнього застосування мови в різних контекстах.
НУШ передбачає перехід на компетентнісні завдання і такі, що пов’язані із життям. Але як це зробити? Рольові ігри — це ще не все! Особливо коли йдеться про учнів 5–11-х класів, які вже віддають перевагу продуктивній діяльності перед грою. Тож практична діяльність, яка супроводжується розмовною іноземною мовою, переносить учнів у реальні сценарії, краще готує їх до змістовних розмов. Вони розвивають навички критичного мислення, розв’язання проблем та креативності. Якщо надати учням більше самостійності в демонстрації своїх знань і навичок, вони відчують більшу відповідальність. Заради досягнення певної мети школярі можуть прагнути досягти вищого рівня володіння матеріалом.
8 завдань для підвищення продуктивності, які варто спробувати
1
Переконуємо… Шекспіра
Для учнів старших курсів дебати — це добре, це спосіб практикувати використання офіційної мови та розвивати навички критичного мислення. Але як допомогти підліткам зацікавитися темою, а не зациклюватися на оцінці? ШІ допоможе проводити диспути наодинці або малими групами з… відомими історичними персонажами. Переконайте Шекспіра, що Отелло — токсик. Дізнайтеся в Черчилля, що він думав про Сталіна та Гітлера. Доведіть Маргарет Тетчер, що жінка не має ставати «залізною леді». Звісно, в ідеалі запитання мають формулювати самі учні. Якими б не були їхні переконання, учителю не варто контролювати цей момент: лише мовленнєве оформлення.
Використовуючи такі інструменти, як MagicSchool AI та SchoolAI, учитель має лише поставити конкретну вимогу до завдання: учні повинні говорити тільки англійською і дотримуватися теми розмови. Вони говорять вголос та чують відповіді. Якщо виникають проблеми, діти можуть використовувати словники, підручники тощо. Головне — намагатися підтримувати діалог.
Якщо немає змоги організувати в класі паралельні розмови за гаджетами, такі бесіди учні можуть провести вдома або на перервах, зафільмувати їх, а потім обговорити в класі. Найпростіший (але вже з певним напруженням для учнів) варіант: по черзі дискутувати, а решта однокласників слухає.
2
Подаємо резюме за кордон
Можна шукати кар’єрні можливості в майбутньому в інших країнах, обирати міжнародну компанію чи збирати інформацію про професії, які цікавлять, у різних частинах світу, де розмовляють мовою вивчення. Досліджувати реальні вакансії, створювати резюме, уточнювати деталі вакансій під час листування з менеджерами — усе це справи, які захоплюють старшокласників. Також можна подавати дані про себе у волонтерські організації або на проєкти обміну учнями, студентами.
Хай учні працюють у парах, шукають шаблони в інтернеті — це не знижує користі від завдань. Те, що вдалося зробити, значно глибше закарбовується в пам’яті. Це не лише корисно для опанування іноземної мови, а й дає змогу зрозуміти, як її знання приносить користь фахівцям у різних сферах діяльності.
3
Записуємо подкасти та відеоблоги
Який юний блогер не хоче вийти на міжнародний рівень? Старшокласники можуть писати сценарії, записувати інтерв’ю, коментарі, що розвиває навички як аудіювання, так і говоріння. Тинейджери обирають такі теми, як туристичні чи кулінарні поради, мода, проходження ігор. Вони також можуть взяти інтерв’ю в однокласників, учителів або членів сім’ї (реальних чи вигаданих) про їхнє повсякденне життя, традиції чи навіть думки з певної теми.
Можна порадити школярам, за бажання, використовувати такі інструменти, як Spotify або WeVideo. Учитель може й сам обрати тему блогу (бажано, щоб вона була сучасною, молодіжною) заради певної навчальної мети. Наприклад, ASMR-відео змусять учнів звернути увагу на звукоряд, акцент, мелодику фрази. А якщо рівень іноземної в підлітка низький або ж ідеться про учнів початкової школи, учитель може навіть порадити підхопити якийсь тренд: танці чи розпакування лабубу — не важливо. Фрази, які треба сказати на початку відео, наприкінці, підписи — це вже серйозне та цікаве завдання.
4
Створюємо плакати та візуальні проєкти
Учні розробляють плакати або інфографіку для реклами продукту, розповіді про культурне свято або подання ключових фактів про свою країну чи громаду. Вони використовують словниковий запас, граматику та культурні знання змістовно. Результати викладають в інтернеті — коментарі іноземною мовою підліткам теж закортить прочитати.
5
Подаємося на гранти та збираємо кошти на краудфандингових платформах
Заявка на отримання гранту або презентація проєкту на краудфандинговій платформі (наприклад, Kickstarter, GoFundMe) може захопити весь клас. Доведеться не просто розповісти «щось на тему», а добирати слова якомога точніше, щоби показати всі переваги проєкту. Ця ідея розвиває вміння письмово висловлюватися. Добре, якщо вчитель по черзі пропонує проєкти, які спрямовані то на усну, то на письмову комунікацію.
6
Складаємо маршрут подорожі
Старшокласники планують триденну поїздку до країни, мову якої опановують. Треба скласти маршрут, подбати про проживання, харчування та екскурсії. Вони презентують поїздку за допомогою таких інструментів, як Canva або Genially, і навіть можуть використовувати Snorkl для обговорення маршруту та отримувати негайний зворотний зв’язок від викладача або штучного інтелекту. Ці завдання заохочують командну роботу. TeachShare створює аркуші планування, якими можна поділитися з учнями, щоб вони могли скласти свій план. Аркуш планування містить інструкції мовою, що вивчається.
Учнів додатково заохотить те, що такі маршрути можуть бути вже сьогодні корисні туристам різних країн. Якщо школярі зможуть уточнити певні нові деталі (для цього можна додатково вести листування з готелями, хостелами, музеями тощо), користувачі будуть вдячні їм за поради.
7
Пишемо фанфіки
Оповідання фанатів за відомими фільмами та книгами, які називають фанфіками, користуються популярністю в молоді. Якщо у власних силах на літературному шляху підліток може сумніватися, то створювати текст усім класом — весело й захопливо. Особливо якщо робити це іноземною мовою та розміщувати на сайті, де ця мова є офіційною. Фанфік може бути зовсім коротким, мати сюжет або бути поєднанням асоціацій, передавати почуття, які викликав оригінал.
Переваги цифрового оповідання включають заохочення творчості, інтеграцію навичок говоріння та письма. Учні додають візуальні матеріали, такі як фотографії, малюнки або короткі відео, використовуючи такі інструменти, як Book Creator, Canva або WeVideo. Цікаве завдання із зірочкою: використати Delightex для спільної роботи над історією, втіленою в життя за допомогою доповненої та віртуальної реальності. Учні ще краще запам’ятають зміст, занурившись у віртуальний світ, який вони створили разом.
8
Розбираємося в загадковому меню
Це завдання допоможе тим, у кого поки що низька мовленнєва компетентність, або учням, які не так давно почали займатися (наприклад, у початковій школі). В інтернеті легко знайти та роздрукувати реальні меню кав’ярень чи ресторанів різних країн (мовою, яку учні опановують). Цікаво, якщо це буде фестиваль етнічних страв або заклад має якесь екзотичне спрямування (наприклад, страви з рідкісної океанічної риби, тропічних фруктів чи маловідомі китайські почастунки). Учні пробують здогадатися, з яких інгредієнтів складаються страви. Потім гуглять інформацію мовою вивчення. Якщо вони зацікавляться, то продовженням може стати переклад меню з рідної мови іноземною — як допомога невеличкому чи нещодавно створеному кафе, підприємцям, які роблять кулінарні вироби на замовлення, тощо.
