Читацька грамотність: що це таке і чому варто зменшити кількість творів у програмі з літератури?

Лише 59% українських школярів досягли базового рівня читацької грамотності за результатами PISA-2022. Що таке читацька грамотність та як її оцінюють? Які види завдань із читання були в попередньому дослідженні PISA? Як покращити рівень читання українських учнів? Пояснюємо в матеріалі.

Що таке читацька грамотність за дослідженням PISA?

Читацька грамотність — це розуміння, використання, оцінювання та осмислення письмових текстів. А також виявлення зацікавленості ними для досягнення своїх цілей та розширення знань. Читацька грамотність включає розвиток читацького потенціалу та готовність до активної участі в житті суспільства.

Отже, читацька грамотність — це не про техніку, виразність чи швидкість читання. Поняття змінювалося з розвитком суспільства, культури, економіки й техніки. І нині читання не є навичкою, яку опановують лише в дитинстві. Воно є важливим для навчання впродовж життя.

Для компетентності читання потрібно опанувати різні навички та стратегії, щоб шукати та розуміти інформацію, критично оцінити її правдивість та актуальність.

У дослідженні PISA для оцінювання читацької грамотності враховується взаємодія трьох джерел:

• читача — його мотивації, здібностей та попередніх знань;
• тексту — його формату, складності, кількості текстів у дослідженні;
• завдання — тих вимог, що мотивують учня зацікавитися текстом (читач розуміє, скільки часу йому потрібно на текст, наскільки глибоко його потрібно розуміти для цього завдання).

Тобто в дослідженні PISA визначається не лише вміння учнів прочитати текст, а і їхні когнітивні здібності, мотивація до читання, досвід у ньому.

Тести PISA широко охоплюють те, що читають діти і в школі, і вдома. Вони є різних форматів: рекламні оголошення, оповідання, нариси, листи, бланки, графіки, таблиці тощо. Також це може бути кілька текстів в одному завданні для аналізу та пошуку інформації.

Читацьку грамотність, як і інші дисципліни, дослідники оцінюють за рівнями 1–6. Де 6 — найвищий рівень, 1 — найнижчий. Окремо виділяють рівень 2 як базовий.

На рівні 6 учні розуміють довгі й досить абстрактні тексти, у яких необхідна інформація лежить не на поверхні та лише опосередковано пов’язана із завданням. Школярі порівнюють та поєднують інформацію, яка може містити суперечливі погляди на певне питання. А також логічно пов’язують різні фрагменти тексту, проводять глибоку рефлексію його джерела, зіставляють інформацію з різних текстів тощо.

На рівні 2 (базовому) учні можуть визначити основну думку та пояснити мету середнього за розміром тексту, розуміють смислові зв’язки та пов’язують значення неочевидної інформації. Також учні цього рівня пояснюють прості візуальні чи графічні особливості тексту, можуть порівнювати певні міркування й оцінювати те, що їх підтверджує, тощо.

На рівні 1 школярі розуміють буквальне значення коротких текстів, простих речень або підтверджують їхнє значення. Також учні розпізнають головну тему тексту чи авторський задум, установлюють прості зв’язки між суміжними фрагментами, можуть знаходити один фрагмент інформації, що чітко окреслена та розміщена в одному реченні, короткому тексті чи простому списку тощо.

Як оцінюють читацьку грамотність

У тестуванні PISA 2018 використовували сценарій — кілька текстів, пов’язаних за темою. До них були звичайні завдання на розуміння і пошук інформації та менш традиційні — наприклад, написати на основі цих текстів рецензію. Тестування на основі сценарію може впливати на розуміння того, як учні використовують ці тексти, щоб оцінити конкретні читацькі процеси.

Кожен сценарій може містити одне або кілька завдань. Наприклад, дітям пропонують знайти інформацію, підкріпити її фактами з кількох текстів, знайти спільне між кількома текстами.

Завдання в сценарії зазвичай розміщені від простішого до складнішого. Це допомагає виявити різні здібності учнів. Але якщо учень не впорався з першим простим завданням, це не означає, що він не виконає інші. У нього буде доступ до необхідної інформації, щоб виконувати всі наступні. Сценарії не є завданнями типу «все або нічого»: вони дають можливість виявити рівень різних навичок учня в межах реалістичних завдань.

Дослідники розробили завдання так, щоб оцінити конкретні навички читання учнів. Кожне завдання оцінює один процес, тому після тестування їх розподіляють, щоб визначити вміння учнів.

Оскільки читання було провідною галуззю в попередньому циклі, то ми розглядаємо приклади завдань саме з PISA 2018. Ось які процеси оцінюють у тестуванні:

Які завдання з читання були в тесті PISA 2018

У цьому завданні оцінюється розуміння: поєднання інформації з тексту та графіка.

Тут учням потрібно осмислити форму тесту та зрозуміти, чому автор вирішив побудувати графік.

У цьому завданні учням потрібно зрозуміти тексти та визначити мету кожного.

Тут учням потрібно осмислити зміст тексту та порівняти його з власними цінностями, щоб обґрунтувати свою позицію.

Як покращити навички читання українських школярів

Так вийшло, що серед батьків учнів поширений стереотип, що є складніші предмети — математика, фізика, біологія, з яких обов’язково потрібно виконувати домашнє завдання, мати чіткі результати. А є легкі предмети, і до них чомусь батьківська спільнота відносить літературу. Думають, що твори можна читати скорочено або подивитися по них відео чи послухати подкаст.

Але виникає запитання, чи варто взагалі читати і яка функція читання, зокрема у школі? Ми можемо сказати, що читання, окрім якихось академічних результатів, може приносити емоційне задоволення, втіху, позитивну та корисну інформацію. Навички читання важливі не тільки для учнів у школі, вони будуть важливими та корисними для людини протягом усього життя.

У програмі з української літератури багато текстів. І, по суті, вчитель літератури так чи інакше має цю програму вичитати, щоб виставити річні оцінки. На виході ми лише оглядово ознайомлюємось із суттю книжок.

Для оцінки на уроці учню достатньо протягом 45 хвилин двічі відповісти на запитання вчителя. Наприклад, розповісти, хто головний герой, куди він рухається, що хоче зробити. Тобто знати факти з твору, відтворити події сюжету.

У дослідженні PISA 2022 ми бачимо, що українські школярі дуже добре можуть дати раду із тими завданнями, де треба виявити якийсь фактичний момент або в тексті, в конкретному реченні знайти певний нюанс і його зазначити. А там, де нам треба поміркувати, встановити логічну відповідність, там уже в нас проблеми.

Можливо, це пов’язано з тим, що у школі ми на цьому не акцентуємо. Відповідно, усе це може впливати на те, що в нас виникають негативні тенденції.