#Учительский блог — наша новая рубрика. В ней педагоги со всей страны пишут о своей работе изнутри: что их больше всего волнует и увлекает в учительстве, что вдохновляет и в какой поддержке они нуждаются. #Учительские блоги откровенные, искренние и всегда о наболевшем. Оксана Хомич, методистка Новопечерской школы и учительница начальных классов, финалистка Global Teacher Prize Ukraine 2020, описывает реалии украинских школ в образовательной сказке. Поделитесь в комментариях к статье, резонирует ли вам по ощущениям одна из моделей школ, описанных Оксаной?
Уметь свободно выражать мысли и отстаивать свою позицию, развиваться, вдохновлять творческими решениями, нестандартными подходами, создавать условия для познания мира и исследований — это серьезные вызовы для всех участников образовательного процесса. Но готовят ли сегодня в школах наших детей к таким вызовам? Ответ на этот вопрос можно получить, прочитав небольшую историю двух школ, расположенных в городе Манкерман.
На первый взгляд, это две совершенно одинаковые школы. Они и внешне как близнецы, а еще у них одинаковая структура образовательного процесса и они работают по идентичным стандартам. Большую часть своего времени дети проводят в стенах этих школ. Однако, с другой стороны, они совершенно разные: и у педагогов, и у школьников кардинально разная мотивация к работе и обучению, а также мировосприятие.
Заглянем в школу №1
Весеннее утро. На свое рабочее место в школу №1 спешил директор Дмитрий Васильевич. В его голове постоянно роились, переплетались разные мысли и огромная куча задач: «подготовить на должном уровне учреждение к проведению ВНО», «провести очередное совещание с заместителями», «найти учителей иностранного языка и физики», «сделать ремонт в туалете», «чтобы не случилось травмирования» и другие. В это время директора в вестибюле встретила техработница и сказала: «Дмитрий Васильевич, у нас закончились необходимые моющие средства для уборки и дезинфекции. Чем мне дальше мыть?» Услышав это, директор почесал затылок и пробормотал: «О Боже, еще этого нам не хватало! Нужно было экономить! Вы же знаете, как сложно выбить сегодня у районо средства для содержания школы». Техработница смутилась, опустила голову и продолжила убирать коридор.
В это время на свое рабочее место направлялись заместители директора и педагоги. Конечно, у каждого из них были свои мысли. Заместители мечтали, чтобы директор в который раз не осложнял им жизнь и перестал раздавать ценные указания, не выдумывал ничего нового. Педагоги хотели работать, не меняя подходов к обучению, а реформа НУШ «пусть так и остается на бумаге». Их любимый девиз: «Как платят, так и работаем!»
Конечно, образовательный процесс невозможен без детей. В то весеннее утро родители Никиты везли сонного мальчика на уроки в храм науки. Им довольно сложно было отправлять его в школу, ведь он отказывался ходить туда. Поэтому каждое утро родителям приходилось уговаривать: «Никита, скорее просыпайся, мы опаздываем. Сегодня снова тебе Елена Степановна будет писать замечания в дневник». Однако Никита не обращал внимания на просьбы мамы. Мальчику было очень скучно на уроках. Никаких интересных заданий, экспериментов, конкурсов. Все книги да тетради. А об интересных кружках нечего было и мечтать. Обучение было однообразным, без единой яркой краски.
А теперь заглянем в школу №2
В тот же весенний день, только в другом конце города Манкерман, в школе №2 утро началось иначе. Директор школы Светлана Анатольевна с отличным настроением и улыбкой на лице направлялась на работу. Она была настоящим менеджером, ведь гармонично сочетала в себе ключевые роли: администратора, нацеленного на результаты, предпринимателя и интегратора образовательного процесса. У нее был четко спланирован день: несколько встреч (как с педагогами, так и с ученическим советом); разговор со спонсорами; совещание с заместителями и методистами школы по разработке стратегии, направленной на привлечение новых ведущих специалистов в свою команду; проведение брейшторминга по совершенствованию дистанционного обучения.
Светлана Анатольевна пришла на работу и заметила, что технический персонал перед началом уроков освежает помещение, дезинфицирует ручки дверей, парты, поливает цветы. Конечно, она почувствовала внутреннее удовлетворение от того, что в ее команде работают хорошие люди, которые заботятся о здоровье и обучении детей в безопасных условиях.
Сделав небольшой обход школы, она встретила своих заместителей. Светлана Анатольевна знала: они — настоящие профессионалы. Ведь слаженно и четко выполняют свои обязанности, работают на результат, заботятся об эффективном развитии образовательного процесса и учитывают вызовы будущего.
После недельного обучения в один из выходных дней на площадке встретились два друга Никита и Кирилл, которые учились в школах №1 и №2. Они играли, общались, рассказывали друг другу о своих увлечениях, а также делились впечатлениями об обучении в школе. На первый взгляд ребята разговаривали на одном языке, но, к сожалению, не понимали друг друга.
Ведь Никита не мог понять, как школа может быть интересной. Он ходит туда только ради общения с друзьями, потому что обучение совсем неинтересное. В отличие от своего друга, Кирилл рассказывал об увлекательном обучении, интересных кружках (кулинария, 3D-ручка), комфортных условиях и работе с телефоном на уроках.
На самом деле, таких историй много. Сегодня наша задача состоит в том, чтобы в конце концов избавиться от школ, назначение которых как у камер хранения, и начать эффективное эволюционное развитие учебных заведений. Ведь от меня, от вас и от большого учительского сообщества Украины в целом зависит будущее образования.
По собственному опыту могу сказать, что сегодня ситуация в учебных заведениях может кардинально отличаться. По моему мнению, в первую очередь нужно менять взгляды педагогов на развитие образования: от директоров до воспитателей. Посещая различные учебные заведения Украины, обучая педагогов, заместителей директоров, методистов, я могу уверенно сказать: им нужны практичные инструменты для совершенствования обучения детей и переосмысления подходов в процессе преподавания.
Какие инструменты стоит применять?
методические разработки (шаблоны)
образцы интегрированных занятий для проведения в онлайн-формате
четкие текстовые или видеоинструкции по внедрению современных образовательных технологий по различным дисциплинам
работу со smart-доской
владение онлайн-досками, программами по онлайн-оцениванию
оснащение помещений для проведения исследований
Что нам стоит менять в подходах преподавания?
- Как сейчас: учитель — главная фигура на уроке. К чему стремиться: учитель — ментор, наставник.
- Как сейчас: все учатся по одному стандарту без учета особенностей, ведь детей в классе много. К чему стремиться: выстраивание индивидуальной образовательной траектории для детей и учеников с особыми образовательными потребностями.
- Как сейчас: большинство уроков стандартизированы. К чему стремиться: проведение уроков-дискуссий, STEM, уроков на свежем воздухе, уроков-квестов.
- Как сейчас: на уроках учителя практически всегда требуют тишины. К чему стремиться: здоровый рабочий шум — дети должны свободно обсуждать и дискутировать, читать друг другу, вместе работать над заданиями.
И знаете, мне приятно сейчас наблюдать, как педагоги в разных уголках Украины начинают крушить внутришкольные стереотипы, отходить от строгих ограничений и советскости к свободной коммуникации и сотрудничеству с использованием современных образовательных технологий. Изменения в наших руках. Поэтому не стоит их опускать!
