Как вызвать детскую книгозависимость?

Знакомство и общение с книгами взрослые могут сделать для ребенка ритуалом — стоит лишь прислушаться к нашим простым советам!

Популярный английский писатель-фантаст Нил Гейман очень классную авантюру предлагает всем нам. Готовы? Хорошо. Сейчас вы сидите где-то… Оглянитесь вокруг. Я серьезно. Есть мнение, о котором все мы часто забываем: все вокруг, включая стены, кто-то когда-то придумал. И чтение, как объясняет Нил, — большая ложь. Но «правдивая ложь». Ведь чтение — еще один шанс посмотреть на что-то совершенно по-новому.

О пользе чтения знают все. А вот чтобы оно стало действительно захватывающим, не просто читайте, а рассказывайте детям увлекательные истории. Расскажу и свою. Позавчера я практически не мог есть, у меня потели ладони. Я чувствовал, как склоняюсь под бременем сверхответственности. Не мог двигаться! Час провел, съежившись, казалось, что время движется медленно… Логичный вопрос от вас: «Почему? Что с тобой такое случилось, Игорь?» А я отвечу: почитайте мои сообщения в Facebook, там ответ. Итак, ИНТРИГА — первый стимул к погружению в текст, к стремлению перевернуть следующую страницу. Ответ таков: меня ожидало ВНО. Чтение должно быть той правдивой ложью, которая всех нас увлекает, затягивает в секту постоянных читателей. Очень сложно восхищаться чем-то, сущности чего ты не понимаешь буквально на уровне речи.

Сейчас в программе 10-го класса уже нет произведения Стефаника «Каменный крест», но чаще всего ученики приходили ко мне и говорили: «Эмм… А это о чем?» Многие ученики, которые читают Михайля Семенко, спрашивают: «Простите, а что употреблял этот писатель?» Последнее, с чем я часто сталкиваюсь: «Ой, #слишкаммногабукафф ». Это свидетельствует о том, что сопротивление тексту — абсолютно естественная вещь. Поэтому часто учителю или просто взрослому рядом приходится быть проводником-шаманом-толкователем каких-то «священных текстов». Потому что увлечься историей можно хотя бы тогда, когда понимаешь смысл слов и букв, которые сходятся в один общий смысл. Приходится учителям быть и переводчиками в таком случае.

Правильно рассказать детям, «о чем» это произведение — половина успеха. Если говоришь «это произведение об измене не только любимого, но и о предательстве самого себя» и просишь у каждого поискать ответ, что значит предать себя и в чем это проявляется — это отзовется в каждом из нас. Классика поэтому и становится классикой, что говорит сквозь время. Она всегда актуальна.

Научите детей перебрасывать мостик между прошлым и настоящим, читая классику. Например, читаете «Разве ревут волы, когда ясли полны?» Панаса Мирного. Дети вам скажут: «Ну всеее, обнять и плакать. Где там современность?» На самом деле, в каждом тексте заложен потенциал современного. Вопрос о том же Чипке: «Почему поступаем плохо? Потому что папа-мама-дедушка генетически заложили в нас это плохое? Или мы делаем плохое, потому что в этом виновато общество — соседи, злые люди?» Вот так далекое прошлое становится нам ближе и оживает в нашем настоящем. Мы рассматриваем конкретные кейсы из реальной жизни.

Важно: классики не терпят поклонения! Это фраза популярного французского постмодерниста Фредерика Бегбедера. А у нас до сих пор с нимбами эта священная триада — Франко, Шевченко, Украинка. Довольно часто Тарас Григорьевич над доской смотрит на учеников из-под насупленных бровей с немым вопросом: «А ты говоришь на языке своих дедов и прадедов?» Понятно, что дети в этом чувствуют фальшь. Вместе с тем, вы можете рассказать им о прикольном Шевченко — смешном чудаке, который в детстве сшил себе шапку-конфедератку, которую напялил себе на уши, ходил по селу и удивлял абсолютно всех соседей. Тот же Шевченко воровал кур и тихонечко их зажаривал в пещерке, а селяне думали, что завелась нечистая сила и дьявол дым выпускает.

А Франко в Вене защищал свою диссертацию, надев под фрак вышиванку. Чем не модник? Будьте с детьми на одной волне!

Устройте литературные дебаты, заинтересуйте конкурсами

Приучить детей с детства читать книги? Учимся вместе!

Родители, у вас должна появиться чудодейственная привычка: читать детям сказки перед сном. Пусть даже ребенок пока не умеет читать, — это станет вашим общим ритуалом. Малыш слушает захватывающие истории, представляет, фантазирует. Можно сделать еще хитрее: очень увлекательную историю рассказывайте не сразу, а за два вечера — тогда ребенок будет ждать продолжения, это станет для него важной интересностью.

Зная, что истории из книг — это очень интересно, ребенок обязательно сам захочет читать. В этот момент важно подсунуть вашему маленькому читателю действительно интересную книгу.

Большую роль для ребенка играют иллюстрации: книга должна быть хорошо проиллюстрирована. Именно тогда ее захочется держать в руках, читать, листать и листать…

Даже когда ваш ребенок уже умеет читать, можете продолжать читать ему на ночь. Половину истории читаете вы, дальше ребенок дочитает сам, потому что ему будет суперинтересно, а чем же все закончится? Французский учитель и писатель Даниэль Пеннак в книге «Как роман» писал, что дети могут воспринимать чтение вслух прямо на уроке. Конечно, реалии меняются, но в некоторых случаях — когда текст действительно захватывающий или у вас есть аудиокнига с хорошим чтецом — это может сработать.

Большое значение играет личный пример родителей. Если ребенок не видит вас дома с книгой, это означает, что для семьи это норма. Ребенок не будет вести себя по-другому, подсознательно. Ведь дети копируют родителей. А когда дети видят вас с книгами — они думают: «Ага, взрослым нравится, тоже хочу».

Учителя в школе могут анонсировать на уроках книжные новинки, приносить новенькие издания и листать их вместе с учениками. Часто издательства снимают еще и видеоролики с интересными отрывками — это еще лучше!

Эффективным методом развития детской книгозависимости считаю приглашение интересных писателей в школу. Это должно происходить в зале, а не в актовом зале — камерно. Для старшеклассников — идеально, подростки гарантированно будут слушать крутого оратора.

Один из самых эффективных методов в моей работе — дебаты с учениками. Учитель должен разделить класс на две части. Одна отстаивает мнение «за» относительно определенного аспекта прочитанного, вторая — «против». Задача учителя — разделить их так не по собственному желанию, а в рандомном порядке. Это нужно, чтобы ребенок учился мыслить с разных точек зрения, а не только выражать собственную позицию. Это хорошо прокачивает критическое мышление. Дети получают возможность искать новые взгляды на разные проблемы. В 8-9-м классе практиковали этот метод, и я услышала такую фразу перед объявлением следующего урока с дебатами: «О, я ради дебатов даже прочитаю этот текст полностью!» Это действительно работает!

Полезно будет для учителей рекламировать различные детские конкурсы — «Юний самовидець», «Птеродактиль», для старшеклассников — «Антитвір», «Читай-пиши». Такие конкурсы стимулируют читать разную литературу, ведь, чтобы хорошо писать, нужно много читать. Кстати, литературные конкурсы учитель может организовать и у себя в классе.

Еще один важный совет — говорите с детьми на их языке. Нравится вам или нет, следует использовать Instagram на уроке. Предложите старшеклассникам интересное задание. Я предложила прочитать новеллу Олеся Гончара «Железный остров». Мальчикам дала задание сделать Instagram Виталика, а девочкам — Instagram Тони. С помощью хештегов #мійВіталик, #їдемовідпочивати, #нарештізустрілися и описания своих ощущений, вместе с использованием классных фото, дети погружаются в произведение очень глубоко.

Книга — это тоже художественный объект. Проведите по нему экскурсию!

Если вы до сих пор не знакомы с книгой Франсуазы Барб-Галль «Как разговаривать с детьми об искусстве» — быстрее в магазин, мои дорогие родители и учителя! Там магические советы о том, как подступиться к искусству, чтобы ребенок начал им интересоваться, понимать и впоследствии искренне полюбил. Очень классный совет от автора — не идти с ребенком в музей, когда на улице дождь, чтобы просто спрятаться. Поход должен быть приятным ритуалом для ребенка и родителей. Но без ожиданий и обещаний от вас — мол, ты не представляешь, как будет интересно, там та-а-акое!

Ваша задача — сделать так, чтобы в музее ребенок почувствовал и нашел «что-то свое». Также вы можете вместе с ребенком обсудить, а что же на той или иной картине изображено, чем она интересна, в какую эпоху написана, какие особенности стиля. Обязательно зайдите вместе с ребенком в кафе, которые часто есть в музеях (особенно европейских). Все сказанное выше на 100% я могу отнести и к такому ритуалу, как чтение.

Знакомство и общение с книгами для ребенка благодаря вашей помощи может стать ритуалом. Идите в книжный магазин, на книжные ярмарки вместе с детьми и не спеша позволяйте им знакомиться с книгами. Книга — художественный объект, по которому тоже можно сделать крутейшую экскурсию — как и по музею!

В Киеве очень советую посетить библиотеку Гете-Института на Подоле — вы сразу попадаете в Европу. Это первое удовольствие. Второе — там есть огромный детский сектор, оформленный так, что ваш ребенок не захочет оттуда уходить. Мягкие пуфы, книги на цветных полках, и даже возможность… спрятаться! Там есть ячейки, где ребенок может побыть наедине с собой и книгой. А это — часть культуры чтения, которая в Украине не на высоком уровне и которую нужно развивать.

Обязательно сходите с детьми на Кураж базар, Книжный Арсенал, когда будете в Киеве. В каком бы городе не проживали — находите и открывайте вместе с ребенком приятные места для чтения — в милых кафе, парках. Читайте вместе. Каждый — что-то свое и суперинтересное!

Сделайте из текста приключение, но не превращайте в шоу

Приучить детей читать книги в наше время, когда так много соблазнов их не читать — миссия не из легких! Поэтому нужно думать о том, а как же подать детям книги так, чтобы они захотели их читать. Универсальный способ — нужны люди, которые умеют правильно мотивировать. Например, учителю по тем или иным причинам не нравится произведение Шевченко «Гайдамаки». Он может рассказать о своих впечатлениях ученикам, привести ряд аргументов и предложить им выразить альтернативное мнение — почему «Гайдамаки» все же достойны внимания?

Чтение — это все-таки развлечение, если только это не чтение нон-фикшн литературы. А чтение художественного текста — это развлечение с развивающим эффектом. Но как книге выиграть конкуренцию у цифровых развлечений, гаджетов с дополненной реальностью? Разве что добавить в процесс чтения… элементы шоу! Писатель на презентации может быть переодет в сказочного героя, проводить с детьми интерактив… К сожалению, чтения во всем этом будет мало. Чтение — индивидуальный опыт встречи с текстом и его переживания.

Когда обсуждаете с детьми текст, выделите в нем моменты, которые приходилось переживать вам, и спросите, что из этого переживали дети. Почувствуйте эмоции вместе с учениками, опишите их. Сделайте из текста приключение, но не шоу!