Фото: Олег Терещенко
В рубрике Future Perfect мы рассказываем о самых прогрессивных школах в Украине и за рубежом. На этот раз «Освитория» посетила Украинский аграрный лицей, который недавно открылся в Умани (Черкасская область). Сюда могут попасть ученики после 9-го класса и два года подряд учиться по финско-эстонским методикам в сотрудничестве с тьюторами.
УАЛ
Территория: 1400 м2. Этаж с учебными комнатами, а также малый и большой конференц-залы, столовая.
Количество лицеистов: 46.
Количество преподавателей-тьюторов: 15.
Стоимость обучения: по состоянию на 2017-2018 учебный год — бесплатно, то есть за средства учредителя.
Особенности: на обустройство учебного этажа в здании, которое занимает учебное заведение, было потрачено 12 млн грн. А затраты на обучение одного ребенка составляют $2000 в год.
С чего все началось
Основал лицей Андрей Дыкун, местный бизнесмен и общественный деятель в сфере сельского хозяйства. Одной из самых больших проблем, с которой сталкиваются украинские аграрии, Дыкун считает отсутствие мотивированной и высокообразованной молодежи, которая будет работать в этой сфере.
Чтобы искоренить стереотипы относительно возможностей аграрного сектора, сначала была создана молодежная организация «Будущие фермеры Украины». «Ориентировались на американский опыт, — рассказывает директор УАЛ Елена Ярошинская, которая раньше работала проректором в педагогическом вузе. — В США уже около 100 лет работает подобная организация — «Будущие фермеры Америки». Первые участники соревновались в конкурсе «Интеллектуальная ферма будущего». Продолжением их работы стала «Весенняя школа лидерства».
Результаты вдохновили на открытие полноценного образовательного учреждения.
Сначала возник замысел создать практико-ориентированный частный аграрный университет. Но со временем пришло понимание, что находить абитуриентов будет трудно. Потому что талантливые дети до сих пор обходят стороной этот сектор, ведь не видят перспективы.
А значит — абитуриентов нужно вырастить и выучить своими силами. Поэтому расчет при основании заведения сделали на детей в возрасте от 14 лет. Осенью 2017 года в Умани начал работу Украинский аграрный лицей (УАЛ).
Как готовили учителей-тьюторов и где искали лицеистов
Штат лицея — 15 тьюторов. Преподавателей искали среди местных педагогов, в уманских вузах. И хотя это молодые специалисты, большинство из них — кандидаты и доктора наук. Каждый прошел оценочный тренинг, где должен был продемонстрировать способность ломать стереотипы и создавать новую модель образования.
«Сформировать команду — полдела, нужно ее обучить и постоянно развивать, — говорит директор. — Мы сотрудничаем с международными организациями. Например, эстонским Целевым учреждением Innove. Они предоставили нам свои стандарты подготовки, поделились опытом. Мы встречались и консультировались в Украине и Эстонии. А еще — изучали примеры подготовки учеников по финским стандартам и методикам».
Также изучали опыт отечественных частных и государственных лицеев и гимназий. Прислушивались к советам представителей альтернативного образования. Например, основателя образовательного холдинга OpenEdu Евгения Мирошниченко. Консультировались с Международной академией тьюторинга (International Academy of Tutoring).
Лицеистов отбирали в двух форматах: тестирование и собеседование абитуриента с представителями лицея, основателем и родителями ребенка. Чтобы заинтересовать молодежь, представители УАЛ посещали школы города и рассказывали о лицее и формате обучения.
После окончания заведения от лицеистов не требуют работать в аграрном секторе.
«Мы не отбирали в заведение потенциальных агрономов или ветеринаров, — объясняют основатели. — Однако наша цель — показать детям колоссальные возможности аграрного сектора. Ему сейчас нужны специалисты из разных областей: от агроинженерии до ИT и журналистики».
В 2017 году обучение начали 46 лицеистов. Обучение для всех — бесплатное.
Вместо классов — экипажи
В лицее сейчас два десятых класса. Для эффективности обучения детей разделили на четыре группы по 11-12 человек, которые называют здесь «экипажами».
Ученический состав экипажей может меняться. Однако групповая работа — обязательный и неизменный принцип.
«Так или иначе, она на каждом уроке, — рассказывают учителя УАЛ. — Компьютеры, планшеты, использование поисковых систем на уроках разрешены. Детей учат самостоятельно получать знания, не зазубривать. Наиболее поощряется собственное мнение и самопрезентация».
В УАЛ развита система наставничества. У каждого из четырех экипажей свой групповой тьютор. Но в отличие от большинства европейских тьюторов, которые ведут психологическое сопровождение ребенка, в УАЛ тьюторы выступают образовательными адвокатами, учат детей видеть свои сильные стороны, воспитывают умение ставить цели и ориентироваться в выборе будущей профессии.
Финские и эстонские методики
Обучение в лицее базируется на министерских программах и адаптированных эстонско-финских методиках. Рассказываем о некоторых из них.
Визуализация
Эта методология предусматривает появление конкретного продукта обучения, а не иллюзорные знания, которые дети быстро забудут.
Например, во время интегрированных дней обучения «Аграрии спасают мир» дети объединяются в команды и выбирают растение, с помощью которого будут спасать человечество после воображаемого падения на Землю разрушительного метеорита.
Изучают технологию выращивания растения, вычисляют площади посадки и финансовый результат работы, исследуют состав удобрений и способы их использования. И, главное, разрабатывают дальнейшие социальные проекты спасения мира за полученную прибыль.
Все записывают на картах визуализации — это большие плакаты, где указаны все этапы работы.
Методика «Стены, которые говорят» пронизывает все предметы: в учебных классах везде можно увидеть наклейки, карточки, ватманы.
Командная работа: методы «Два-четыре-вместе», «Карусель», «Ажурная пила»
Большое внимание в лицее уделяется командной работе. Учителя еженедельно устраивают стратегические сессии. Дети на занятиях работают в ротационных тройках и в группах по методике «Два-четыре-вместе». Последнее означает, что определенный вопрос дети решают в паре, а затем объединяются в четверку. После этого происходит общее обсуждение.
Таким образом, тему изучают через логично построенную работу по обобщению идей каждого лицеиста. Ведь у каждого была возможность высказаться.
Устный опрос в формате «вопрос учителя — ответ ученика» в лицее не применяют. Как и индивидуальный опрос у доски.
Зато в групповой работе используют метод «Карусель». Это когда дети работают в кругах — внешнем и внутреннем, которые располагаются друг напротив друга. Обсуждают с соседями напротив определенный вопрос или даже опрашивают друг друга по теме, которую задавали домой. Затем делают один шаг по часовой стрелке: импровизированная карусель движется, а ученики получают новых партнеров для обсуждения.
Применяют также интерактивную технологию «Ажурная пила», когда дети работают в нескольких группах. Сначала — в своей «домашней», затем — в новой группе в роли экспертов по вопросу, над которым работали накануне. И так обмениваются информацией, дополняют ее.
Метод «Перевернутого класса»
Учитель организует занятия таким образом, что лицеисты самостоятельно прорабатывают материал. Преподаватель дает теорию для изучения дома в интересных форматах. Это могут быть видеоуроки, созданные тьюторами, онлайн-лекции или интерактивные доски.
А уже в классе учитель и ученики совместно обсуждают темы, находят в них проблемные вопросы и работают над их решением.
Студийная модель и выбор предметов
Дети в УАЛ могут самостоятельно выбрать не только профильные предметы, которые хотят изучать углубленно, но и уровень сложности каждого из них — от A до D, где A — самый тяжелый уровень (академик), D — самый легкий (ученик). Таким образом, в лицее стремятся, чтобы у каждого лицеиста был свой собственный образовательный маршрут.
«Большинство выбрали самый высокий уровень, — рассказывает Елена Ярошинская. — Это хорошо, ведь без движения вперед прогресса не дождешься».
При этом постепенно отказываются от классно-урочной системы и вводят студийную модель. Студии работают во второй половине дня и представлены в трех направлениях: академические, профессиональные и развития.
Академические: студия IСan (английский язык), Extra (немецкий язык), «Математика — это просто».
Профессиональные: «Агротехнологии», «Веб-дизайн и программирование», «Сам себе адвокат» (юридический уклон), «УАЛ-медиа» (студия журналистики, где дети снимают выпуски новостей «УАЛины», готовят сюжеты, самостоятельно ведут сайт лицея, страницы заведения в соцсетях).
Студии развития: «Международные проекты» (лицеисты пишут, самостоятельно подают на рассмотрение и участвуют в грантовых программах), «Открывай» (самостоятельно организуют поездки по Украине), театральная студия Splash.
Каждый ребенок выбирает сам, какую студию посещать. Все они — бесплатные.
Самоподготовка и самообразование
После занятий и обеда лицеисты, не занятые работой в студиях, участвуют в самоподготовке. С ними работает супервизор, при наставничестве которого дети выполняют домашние задания.
Во время самоподготовки формируются навыки, которые тоже являются обязательными в финской системе обучения: тайм-менеджмента и умения учиться самостоятельно.
Каждый ученик пишет на доске свое имя, предмет и время, к которому собирается выполнить задание. Тьютор-супервизор подходит к лицеистам, проверяет ход выполнения заданий — рисует в тетрадях «смайлы» и наблюдает, не слишком ли много времени ребенок сидит над одним предметом.
Каждую среду здесь проходят тренинги по самообразованию: лицеистам раздают двусторонние листы, где с одной стороны — статья, а с другой — задания к ней. На чтение и выполнение дают час.
Результатом должен стать короткий ярко визуализированный конспект прочитанной статьи с выполненными заданиями. Одно из заданий называется «На опережение»: сначала лицеист, например, рассказывает собственное понимание слова «колумнист», и только потом читает об этом в статье.
После каждого выполненного задания в бланке ребенок поднимает руку, подходит тьютор и ставит смайлик в соответствии с качеством выполненной работы.
С электронным дневником, но без традиционных оценок
Открытого оценивания на занятиях и в студиях нет. В лицее пользуются электронным журналом, который помогает каждому ориентироваться только в своих результатах.
Для мониторинга результатов используют систему «A B C D». Это собственная разработка заведения. Ее предназначение — показать цели лицеистов по освоению предметов и мотивировать учеников.
Кстати, дети вправе закрыть родителям доступ к результатам своего обучения, изменив пароль в дневнике. Администрация УАЛ не возражает, потому что понимает, что некоторые родители слишком давят на детей.
Но в любом случае о состоянии дел родители могут поговорить с тьютором ребенка. Ежемесячно такое общение по запросу происходит минимум один раз.
Самоуправление и Лицейный Совет
В УАЛ есть своя Конституция, которая содержит все правила заведения. Ее дети разрабатывали вместе. Форма правления — парламентская республика. За это лицеисты голосовали. Есть в УАЛ и Лицейный Совет, и министры.
Среди учеников формировали независимую избирательную комиссию, которая организовала голосование, подсчитала голоса и озвучила результаты голосования.
Министров в УАЛ — пять: министр финансов Скрудж, министр правосудия Шерлок, министр культуры Ультурист, министр спорта Геркулес и министр комфорта Комфортер.
У министра финансов едва ли не самые большие полномочия — под его контролем оборот уалов, местной собственной валюты.
Уалы и финансовая грамотность
Уалы — это купюры, разработанные командой лицея, которые должны научить учеников обращаться с деньгами, разбираться в финансах и экономике. В общем обороте — 50 тыс., но пока используется только 20 тыс. Хранятся в сейфе в учительском штабе.
Уалы можно заработать за блестяще выполненный блиц-проект, активное участие на занятиях, инициирование благотворительных миссий, организацию праздников в лицее, участие в международных и всеукраинских форумах и т.п.
Уалами лицеисты платят за обучение — ежемесячно по 200 уалов. В лицее считают, что это необходимо, чтобы дети чувствовали потребность в активных учебных действиях.
Сейчас обсуждается создание банка, чтобы каждый лицеист мог зарабатывать на своих сбережениях: можно, например, предоставлять их в кредит и получать проценты.
«Дети могут покупать за уалы привилегии платить за нарушения, — объясняет оборот средств директор. — Например, за переход дороги возле школы не по правилам нужно заплатить штраф — 50 уалов. После того, как мы ввели это правило, ситуация с переходом дороги в неположенном месте исправилась за несколько дней».
Также ученики могут расплатиться уалами за невыполненные вовремя домашние задания или опоздания. К примеру, 1 минута без предупреждения — 2 уала, с предупреждением — 1 уал.
Субботние «Хвосты»
Лицей работает также в субботу. В этот день проходят мастер-классы и блиц-проекты. Посещение — по желанию, но приходят почти все ученики.
Также по субботам действует формат «Хвосты», где дети могут улучшить результаты, которыми недовольны. Например, продемонстрировать практически выполненные задания.
Интегрированные дни
Дважды в месяц в лицее проходят интегрированные дни с четко определенной тематикой погружения. Ученики выполняют проекты, за которые получают средства — от 500 до 1000 уалов. Цель — сформировать целостную картину мира и способность использовать знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.
Среди тем интегрированных дней есть глобальные проблемы человечества, линия времени и историческое место Украины на ней, а также аграрная тематика. Например, «Аграрии спасают мир», «Аграрные профессии будущего», «День молока» и другие.
Подчинение временам года
В аграрном лицее маршрут учебного года подчиняется принципам природосоответствия.
Осенний период — знакомство, командная работа, выполнение блиц-проектов, развитие личных качеств.
Зима — пора накопления и углубления практического опыта. В это время больше занятий проходит в форме самоподготовки и работы в студиях.
Весна — активный сезон реализации масштабных учебных проектов, профессиональное погружение и планирование действий, закладывающих основу дальнейшего развития.
А как дела с ВНО?
Поскольку существует запрос от родителей и лицеистов на подготовку к ВНО, УАЛ выработал собственную методику мотивации и погружения в профильные предметы, которые лицеисты выбрали для сдачи независимого оценивания.
«Частью этой методики является тематическое оценивание в формате заданий ВНО и PISA, которое тренирует лицеиста на выполнение тестовых заданий, а также развивает умение составлять обоснованные ответы, писать эссе, сочинения-размышления», — рассказывает Елена Ярошинская.
