У школах пропонують 3 моделі навчання під час тривалих тривог: МОН оприлюднило рекомендації

Міністерство освіти і науки України рекомендує школам заздалегідь визначити, як організовувати навчання залежно від безпекової ситуації, тривалості повітряних тривог, можливостей укриття, електропостачання та зв’язку. Для цього закладам освіти пропонують використовувати три базові моделі: очну, комбіновану та дистанційну.

Відповідні підходи визначені в методичних рекомендаціях щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Документ розробили для визначення єдиних підходів до безпечного та безперервного навчання з урахуванням безпекової ситуації на конкретній території, спроможності школи та її матеріально-технічної бази.

Школи мають заздалегідь визначити алгоритм дій

За рекомендаціями, засновник школи або уповноважений ним орган має проаналізувати її матеріально-технічну й організаційну спроможність. Зокрема, потрібно оцінити місткість укриття, можливість проводити там заняття, доступ до електроенергії та інтернету, наявність резервних джерел живлення і можливості для швидкого переходу на дистанційне навчання.

Керівник закладу освіти має затвердити локальний алгоритм роботи школи та переходу між моделями навчання залежно від зміни безпекової ситуації. До його обговорення рекомендують залучати педагогів і представників батьківської спільноти.

Такий алгоритм має передбачати, зокрема:

• які моделі навчання використовуватиме школа;
• за яких умов відбуватиметься перехід між ними;
• скільки учнів і працівників можуть одночасно безпечно перебувати в школі;
• як організовуватиметься навчання під час повітряної тривоги;
• що робити, якщо тривога почалася до навчального дня;
• як діяти під час тривалих або повторюваних тривог;
• як переходити з очного навчання на дистанційне і навпаки;
• як організовувати синхронне та асинхронне навчання;
• що робити в разі відсутності електроенергії, інтернету або мобільного зв’язку.

Міністр освіти і науки Андрій Бутенко повідомив, що рекомендації вже направили областям.

«Головний принцип залишається — безпека дітей і педагогів понад усе. Водночас маємо зробити все можливе, щоб через тривоги діти мали якомога більше можливостей для навчання. Адже кожна втрачена година зрештою впливає на якість освіти».

За словами міністра, школи отримали не одну жорстку інструкцію, а інструменти для вибору рішення відповідно до власних умов.

Очне навчання: уроки можуть продовжуватися в укритті

Очну модель рекомендують застосовувати, якщо безпекова ситуація дозволяє учням і працівникам безпечно дістатися школи та перебувати там, а кількість людей не перевищує спроможності захисної споруди.

Якщо тривоги епізодичні або нетривалі, під час сигналу «Повітряна тривога» всі учасники освітнього процесу переходять до укриття. Урок може бути призупинений. Водночас залежно від тривалості перебування, віку дітей, їхнього психоемоційного стану та умов в укритті педагог може організувати самостійну роботу, читання, роботу з навчальними матеріалами, проєктні чи дослідницькі завдання, консультації або повторення матеріалу.

Якщо ж тривоги стали частими або тривалими, укриття може використовуватися як навчальний простір. Для цього там мають бути облаштовані навчальні місця для учнів і педагогів, освітлення, електроживлення, за можливості — інтернет, навчальні матеріали та інші необхідні ресурси.

Якщо навчальних місць в укритті недостатньо для всіх учнів, школа може організувати

• почергове навчання класів або груп,
• навчання у кілька змін,
• змінні графіки чи поділ на групи з одночасним поєднанням очного та дистанційного навчання.

Тривалість очних занять у такій моделі за потреби можна скоротити не більш ніж на 50%, якщо школа забезпечує досягнення визначених освітньою програмою результатів навчання завдяки адаптації матеріалу та іншим педагогічним технологіям.

Комбінована модель: класи можуть навчатися очно і дистанційно почергово

Комбіновану модель рекомендують, якщо безпекова ситуація дозволяє очне навчання, однак школа не може одночасно забезпечити ним усіх учнів. Причинами можуть бути недостатня місткість укриття, часті та тривалі тривоги, перебої з електропостачанням або інші матеріально-технічні обмеження.

Школи можуть використовувати різні варіанти:

• чергувати очне та дистанційне навчання для класів або груп;
• чергувати очні та дистанційні дні або тижні;
• організовувати навчання у кілька змін;
• встановлювати різні графіки для окремих класів чи паралелей;
• окремі види роботи проводити асинхронно.

При цьому рекомендації радять, наскільки дозволяють умови, забезпечувати регулярний доступ усіх учнів до очної взаємодії з педагогами.

Під час визначення черговості перевагу рекомендують надавати учням початкових класів та дітям, які не мають удома належних і безпечних умов для дистанційного навчання.

Водночас для одного класу не рекомендують проводити один урок так, щоб учитель одночасно навчав частину дітей очно, а іншу частину — дистанційно. Для конкретного уроку має бути визначений один спосіб навчання: очний або дистанційний.

Дистанційне навчання має бути готовим до швидкого запуску

Дистанційну модель організовують, якщо безпекова ситуація не дозволяє учням і працівникам безпечно прибути до школи або перебувати в ній.

При цьому кожна школа незалежно від своєї основної моделі має заздалегідь створити й підтримувати в готовності систему дистанційного навчання. Тобто перехід на дистанційний формат не має щоразу потребувати окремої організаційної підготовки.

Школі рекомендують використовувати єдине інформаційно-комунікаційне середовище, де учні можуть знайти

• розклад,
• посилання на онлайн-уроки,
• навчальні матеріали,
• завдання,
• записи пропущених занять,
• результати перевірки,
• зворотний зв’язок від учителів.

Що робити, якщо тривога почалася під час онлайн-уроку

Повітряна тривога під час дистанційного навчання не означає автоматичного припинення освітнього процесу. Першочергово учні та педагоги мають перейти до безпечного місця.

Якщо синхронний урок довелося перервати через переміщення до укриття або іншого безпечного місця, після цього його можна продовжити онлайн — за наявності технічної можливості.

Учням, які через перебування в укритті, відсутність електроенергії чи інтернету не можуть приєднатися до синхронного заняття, має бути доступне асинхронне навчання — записи уроків або інші матеріали, завдання для самостійної роботи, консультації та зворотний зв’язок від учителя.

Якщо тривога триває на початку навчального дня

Окремо рекомендації містять алгоритм для ситуації, коли повітряна тривога продовжується на момент початку навчального дня.

У такому разі учні та працівники не мають вирушати до школи. Навчальний день розпочинається дистанційно за заздалегідь підготовленим розкладом, а педагоги проводять заняття з безпечного місця. За потреби синхронну частину уроку можна скоротити, а частину матеріалу перевести в асинхронний формат.

Школа може заздалегідь визначити контрольний час, до якого цього дня ще можливе відновлення очного навчання. Якщо відбій оголошений до цього часу, адміністрація повідомляє про перехід до очного формату та визначає час для безпечного прибуття учнів і працівників. Якщо тривога триває довше, навчальний день залишається дистанційним.

Якщо тривоги тривають понад дві години кілька днів поспіль

У рекомендаціях визначено окремий орієнтир для систематичних тривалих тривог.

Якщо протягом кількох днів поспіль сумарна тривалість повітряних тривог у межах навчального дня перевищує дві години, школі рекомендують невідкладно застосовувати заздалегідь підготовлену модель навчання в укритті або дистанційного навчання — за умови перебування всіх учасників освітнього процесу в безпечному середовищі.

Цей критерій може бути частиною локального алгоритму школи. Остаточне рішення про зміну моделі має ухвалюватися відповідно до визначених умов і спроможності конкретного закладу.

Для шкіл передбачають освітні хаби

Якщо окремий заклад не має достатніх умов для стабільної організації навчання, засновник може визначити інші заклади, установи або об’єкти як освітні хаби.

Їх можуть використовувати педагоги для проведення дистанційних занять, учні, які не мають удома безпечних або технічних умов для дистанційного навчання, а також окремі класи чи групи, якщо основне приміщення школи тимчасово недоступне. Освітній хаб має забезпечувати безпечні умови, доступ до укриття, електроенергію, інтернет і належні умови для навчання.

Пані освітній омбудсмен Надія Лещик зазначила, що рекомендації мають визначити єдині підходи до безпечного та безперервного освітнього процесу з урахуванням конкретної безпекової ситуації та можливостей школи.

«У документі: загальні засади організації освітнього процесу та визначення спроможності закладу; аналіз спроможності закладу освіти; освітні хаби; типові моделі організації освітнього процесу з урахуванням безпекової ситуації; типовий алгоритм дій закладу освіти в разі зміни безпекової ситуації».

Водночас у рекомендаціях наголошують: незалежно від обраної моделі рішення школи мають бути спрямовані насамперед на безпеку учнів і педагогів, а водночас — на безперервність навчання та досягнення учнями визначених освітньою програмою результатів.

Джерело: Міністерство освіти і науки України, Методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану, дописи у Facebook Андрія Бутенка та Надії Лещик.

Читайте також: Жовтий рівень дронової загрози: чи можуть діти залишатися в класах і що робити педагогам — пояснює Надія Лещик.