«Не обов’язково розв’язувати задачі на 100%», — український школяр розповів, як переміг на першій Європейській олімпіаді зі ШІ

Випускник Маріупольського ліцею міста Києва Роман Мєламуд став абсолютним переможцем першої Європейської олімпіади зі штучного інтелекту. Тепер, через місяць після змагання, хлопець розповів DOU, як йому вдалося випередити 93 учасників із 24 країн, чому на олімпіаді важливі не лише знання та як він планує продовжити навчання у сфері штучного інтелекту.

Роман здобув золоту медаль і показав найкращий результат серед усіх 94 учасників European AI Olympiad 2026, що проходила 14–19 липня в румунському Клуж-Напоці. Українська команда загалом виборола дві золоті медалі та посіла друге місце в командному заліку.

Перемога не лише завдяки знанням

В інтерв’ю DOU Роман розповів, що одним із ключів до перемоги стала правильна стратегія. На його думку, на олімпіаді необов’язково повністю розв’язувати кожну задачу. Значно важливіше швидко оцінити, за що можна отримати часткові бали, і не витрачати весь час на одну складну частину.

«Для гарних результатів зовсім не обов’язково розв’язувати задачі на сто, можна просто виконати багато відносно простих часткових блоків», — пояснив школяр.

Перед змаганнями він виробив власний алгоритм роботи: спочатку прочитати всі задачі, кілька хвилин подумати над кожною, написати те, що може принести бали, а вже потім повертатися до складніших частин.

За словами Романа, саме така тактика могла стати його перевагою. Він припускає, що серед учасників були школярі, які знали штучний інтелект краще за нього, але могли втратити бали через невдалу стратегію.

Що потрібно було робити на першій олімпіаді зі ШІ

Європейська олімпіада тривала два дні. Щодня учасники розв’язували по три задачі. Очний етап відбувався в університеті Клуж-Напоки, де змагалися 56 школярів, а решта учасників працювали онлайн. Україна брала участь очно, оскільки є повноправним членом олімпіади.

Особливістю змагання було те, що школярі могли користуватися документацією бібліотек, необхідних для виконання завдань. Тому від них не вимагали самостійно писати складні алгоритми. Основний акцент був на тому, щоб зрозуміти проблему й придумати, як застосувати до неї інструменти штучного інтелекту.

• Одне із завдань стосувалося моделі, яка визначала, чи є відгук про фільм позитивним або негативним. Учасникам потрібно було визначити слова, що найбільше впливають на рішення моделі.
• В іншій задачі школярі мали за спостереженнями за положеннями планет і супутників визначити, які об’єкти обертаються навколо яких.

Роман каже, що деякі завдання спочатку виглядали значно складнішими, ніж виявлялося після пошуку простого способу їх розв’язання.

У 10 років навчався на курсі Python для дорослих

Програмуванням Роман зацікавився ще в дитинстві. Спочатку вивчав HTML і CSS та створив сайт із математичними іграми. Згодом перейшов до Python.

У 10 років хлопець вступив на курс Python Advanced після вступного тесту. Він набрав 14 балів із 15 можливих і став єдиною дитиною в групі для дорослих.

Пізніше до програмування додалися кібербезпека та штучний інтелект. Роман розв’язував завдання на платформі PicoCTF і у 2025 році посів шосте місце в її щорічному змаганні.

Штучним інтелектом він почав цікавитися ще до появи української олімпіади з цього напряму. Самостійно вивчав TensorFlow, а згодом почав проходити онлайн-курс Стенфордського університету з машинного навчання. Коли математична частина виявилася складною, хлопець додатково вивчив матаналіз і теорію ймовірностей на Khan Academy.

Від Рішельєвського ліцею до Маріупольського ліцею

Роман родом з Одеси. До початку повномасштабного вторгнення він навчався в Рішельєвському ліцеї з поглибленим вивченням математики.

Після переїзду родини до Кракова продовжив навчання дистанційно, а згодом вступив до Маріупольського ліцею міста Києва. Цьогоріч хлопець закінчив школу.

Сам Роман вважає, що дистанційне навчання у його випадку навіть мало переваги: він не витрачав час на дорогу й міг більше зосередитися на математиці, фізиці, програмуванні та підготовці до олімпіад.

Олімпіади допомогли подолати хвилювання

До міжнародних змагань Роман прийшов не лише з технічними знаннями, а й із досвідом боротьби з хвилюванням.

Після першої Всеукраїнської олімпіади з інформатики у 2024 році, де він показав не дуже хороший результат, хлопець зрозумів, що самих знань недостатньо. Влітку 2025 року він почав систематично займатися з тренером Валентином Мельником.

Раніше сильне хвилювання могло забрати в нього майже годину змагання. Спочатку Роман використовував беруші, думаючи, що його відволікає шум. Згодом звернувся по допомогу до психолога.

На Європейській олімпіаді зі ШІ, за його словами, він уже майже не хвилювався. Роман бачив результати інших учасників у реальному часі, але замість того, щоб постійно стежити за рейтингом, аналізував, на яких задачах інші школярі набирають бали.

Наступна мета — університет і дослідження ШІ

Олімпіади допомогли Роману визначитися з подальшим напрямом. Він цікавиться штучним інтелектом, Computer Science та кібербезпекою.

Найімовірніше, хлопець навчатиметься в Познанській політехніці на англомовній бакалаврській програмі зі штучного інтелекту.

У майбутньому Роман хоче досліджувати ШІ передусім із теоретичного боку: розбиратися, чому моделі навчаються саме так, як працюють сучасні методи машинного навчання, і, можливо, вдосконалювати їх.

«Ще одна причина брати участь у якомога більшій кількості олімпіад — це бонус для роботодавців, шанс бути поміченим як інженер», — розповів Роман.

Джерела: сайти dou.ua, shotam.info.

Читайте також: ШІ аборигени: хто вони та як їх навчати?