Учителя-Супергерои: Андрей Олейник, Капитан Большое Сердце

• Любовь к детям
• Видит каждого ребенка как отдельный мир, к которому нужно подобрать свой ключик
• Не стесняется быть смешным и смешить детей
• Гордится, что дети его не боятся — всегда находит время и энергию для обнимашек

Каждому ребенку показываю его лучшую сторону. Помню себя в школе: любая ошибка для меня означала конец света. Когда сам стал учителем, решил, что мои ученики должны спокойно относиться к ошибкам: я их не критикую, не ругаю, просто показываю правильный вариант. Настоящим испытанием моих суперсил стал мальчик Саша. У него непростая жизненная история — его больше воспитывает улица, чем семья. Проблемы начались с самого начала — он не хотел учиться, его ничего не интересовало. Я пытался играть с ним, разговаривать — никакой отдачи. Он вел себя как настоящий хулиган — мог и толкнуть, и грубые слова сказать одноклассникам. Я сделал большую ошибку — посадил его на последнюю парту.

Но однажды мне пришла в голову идея: я одолжил у коллег одинарную парту, поставил ее возле своего стола, посадил Сашу за нее и сказал, что отныне он — мой помощник. Я увидел, как птичка расправила крылья: он принялся работать — да, не сразу получалось, но по крайней мере он взял в руки ручку и начал писать, начал пытаться читать по слогам, перестал опускать глаза, когда к нему обращались. Сейчас у него есть желание учиться — это для меня большое достижение. Да, он и дальше иногда бросается плохими словами, но я знаю, что в душе он хороший человек, и я дальше помогаю ему развивать его лучшие стороны, его собственные суперсилы. Даже на карантине, когда видел меня где-то в магазине или на улице, бежал обниматься — это трогает до глубины души.

Я иду к детям как друг. Помню свою школьную жизнь: многие учителя будто надевали не себя корону: я — учитель, меня надо уважать, я здесь главный, а вы — никто. Меня это угнетало и оскорбляло. Я решил, что никогда не позволю себе такого превосходства по отношению к детям.

Дети меня не боятся: что-то делаю на перемене, они подходят и вешаются на шею. Я понимаю, что им это нужно, поэтому у меня всегда есть силы для обнимашек. А еще мои ученики любят сказать: «Андрей Викторович, привет!» Между нами нет барьера: подходят рассказать о своих влюбленностях и просят совета, что лучше подарить этому мальчику или девочке.

Когда пришел в школу, познакомился с традиционными физкультминутками — они слишком детские, ученики обычно воспринимают их без вдохновения. Понял, что с этим надо что-то делать: оставил только стандартную пальчиковую гимнастику и упражнения для глаз. И предложил детям анимационные минутки — это похоже на флешмоб, когда весь класс повторяет смешные танцевальные движения или тренды из ТіkТоk. Правило такое, что правил нет: анимационную минутку можно провести где-угодно в классе, хоть у учителя на столе, главное, чтобы всем было весело. Самое важное условие — учитель тоже танцует, иначе это не будет работать. Дети должны видеть, что учитель крутой, современный и получает удовольствие от развлечений. Идея так понравилась, что теперь анимационную минутку может проводить любой ученик по желанию: дети действительно кайфуют — открываются, становятся более раскованными, придумывают свои движения, предлагают любимые песни. В Каменском эту традицию переняли многие учителя из других школ и используют ее для сплочения класса.

Иногда слышу от детей: «Когда вырасту, буду учительницей». Говорю — давай: и даю возможность этому ребенку провести частичку урока. Тогда он чувствует свою важность. Когда все в классе знают, что могут занять место учителя на уроке, исчезают насмешки и буллинг, они чувствуют себя взрослыми, ответственными и равными. Результат ошеломляет: сегодня на уроке рассказывал о Солнечной системе, дети тянут руки, потому что хотят поделиться своими знаниями: пришлось мне замолчать, и дети учили друг друга, рассказывали то самое интересное, что они прочитали и нашли. А часто признаю, что учусь от детей. Так было и с ТіkТоk: до работы в школе я не понимал, зачем он вообще существует. Потом увидел, что все дети там зависают, поэтому и мне надо там быть. Попросил их показать мне, как это работает, в чем фишка ТіkТоk. Сначала у меня не очень получалось — они по-хорошему надо мной смеялись, а я не боюсь быть смешным.

Смартфон — и я, и дети используем его для обучения очень часто. Во время дистанционного обучения увидел, что уроки в Zoom работают плохо: у детей разный интернет — у кого-то работает медленно, кого-то выбивает, дети устают, родители их отвлекают. Решил для большинства уроков записывать детям короткие видеобъяснения: ставил штатив для телефона и объяснял материал. В Zoom мы встречались дважды в неделю, чтобы пообщаться вживую. Это оказалось очень эффективно: после корректирующего обучения увидел, что дети хорошо усвоили этот материал. Сейчас можем возвращаться к этим темам в повторении и просматривать эти видео.

На уроке в классе меня часто можно увидеть со смарт-указкой: она стильная, удлиняется, с ее помощью я могу легко менять слайды на интерактивной доске. Иногда дети на перемене копируют меня с указкой в руках.