Хотите, чтобы ученики бежали на ваши уроки с нетерпением? Но объективно нет времени на интерактив для каждого урока? Предлагаем замечательную идею: почему бы не обменяться с учениками ролями. Диана Мельникова, учительница Новопечерской школы, попробовала это в своем классе и убедилась: такая новация существенно экономит время на подготовку урока. Берите себе на заметку.
«Если бы я был учителем…»
Хороший учитель ставит себя на место учеников и вспоминает себя в таком же возрасте. Но педагог — в первую очередь, ангажированный профессионал: так или иначе хочет научить и мотивировать, понимает глубинную значимость своего предмета. Я, например, считаю, что всем без исключения жизненно необходимо читать художественную литературу! А вот многие мои ученики с этим не согласны: в основном читают краткие пересказы, потому что «и так много задают», «времени ни на что нет». Конечно, зная содержание текста и слушая обсуждения на уроках, дети могут понять проблематику произведения. Но как оценить стиль автора, его новаторские приемы и художественную ценность текста? Ведь искусство — это не только «о том, что», но и «о том, как».
Да и проблема между учителями и учениками не только сугубо предметная. Это и поведение, и ответственность, и соблюдение сроков выполнения.
Поэтому мне пришло в голову дать ученикам написать эссе «Если бы я был учителем, то…» Пусть не планируют они становиться учителями, но это отличный способ для ученика поставить себя на место учителя и подумать: как бы он действовал в рамках профессии. С одной стороны, ученики видят перед собой вызовы совершенно иного толка и должны предложить пути их решения. С другой — делятся своим представлением об идеальном учителе и трудностях этой деятельности. И, безусловно, приводят в произведениях примеры — из жизни или искусства, ведь готовятся к ВНО!
Что написали ученики?
Не скажу, что мне близко абсолютно все, что прочитала в эссе детей. Ведь ученики преимущественно предлагают идеализированный вариант, и это далеко не всегда срабатывает в реальности. Но много дельных советов я взяла себе в работу. Эти эссе показали: ученики хотят настоящего сотрудничества с учителем, хотят быть вовлечены в учебный процесс изнутри.
Вот какие конструктивные предложения прозвучали от детей:
- заключить соглашение между учениками и учителем: в начале урока озвучить план — если выполняем его в полном объеме, то домашнее задание минимальное или его вообще нет;
- при подготовке материалов урока учесть современные актуальные темы и круг подростковых интересов;
- использовать настольные игры на уроках;
- прислушиваться к ученической критике и советам;
- успехи учеников — достижения и гордость учителя, поэтому педагогу стоит помогать в этом детям и всячески поддерживать, поощрять;
- не выдвигать слишком высокие, нереальные требования;
- практиковать индивидуальный подход к ученикам.
Часть этих предложений постоянно есть в моей педагогической практике. Однако часто это отнимает колоссальные усилия и время. Тогда как сотрудничать с учениками можно не только на уровне такого диалога (вы советуете — я слушаю), но и на практике! Вот как предлагаю воплотить это в жизнь.
5 заданий, которые можно передать ученикам
Я использую много интерактивных заданий, но, конечно, не на каждом уроке. Дети хотят больше нестандартной деятельности? Пусть организуют ее сами! А вы можете предложить ученикам следующие идеи:
1️⃣
Создать настолку (можно по образцу уже существующих игр) по изученному произведению в группе. В таком случае ученикам обязательно нужно хорошо знать материал, содержание текста, понимать его и уметь строить причинно-следственные связи. Команда распределяет роли, продумывает, как к такому виду деятельности привлечь весь класс: или разбить его на группы, или создать большее количество раздаточного материала и т.п. Ученики определяют цель игры, какие навыки она прокачивает и что дает на практике: не только как развлечение, но именно как учебная деятельность.
2️⃣
Подготовить презентации. Обычно они хорошо заходят, и при самостоятельной подготовке такой деятельности ученики не только усваивают знания, но и прорабатывают материал творчески, применяя нестандартное мышление. Это может быть небольшой доклад о художественном направлении, периоде, группировке, художнике, его творчестве, креативные проекты/другие виды искусства, связанные с автором. Обязательно акцентируйте на визуальном оформлении, грамотности, структуре и устном докладе. Я просила учеников подготовить презентации «Тарас Шевченко и современность», где дети рассказывали о портретах писателя, появившихся в ХХ веке, музыкальных композициях/проектах, связанных с ним, фильмах, влиянии на современность и своем отношении к его творчеству.
3️⃣
Придумать квест. Как показывает практика, дети очень любят квесты. Мои ученики просят устраивать их как можно чаще. Но за квестом стоит колоссальная работа. Предложите ученикам подготовить собственный по изученному произведению, теме или биографии автора. Дети должны продумать логику игры, количество команд игроков, локации, переход к следующему заданию. Такой вид деятельности очень прикладной, полезный, системный. К тому же ученики смогут оценить объем вашей работы.
4️⃣
Устроить викторину «Что? Где? Когда?». В зависимости от объема и ситуации, ее может разработать один ученик/ученица или несколько детей. Они изучают принципы игры, продумывают ее ход (здесь можно выбрать классический или спортивный вариант), количество вопросов, систему баллов, время игры — на сколько она рассчитана.
5️⃣
Разработать критерии оценивания и правила к заданиям. Это не только сэкономит ваше время в подготовке к уроку. Это еще и прекрасная возможность для учеников повторить все типы сложных предложений, ведь именно с их помощью ученики могут описать задуманное.
Подготовка интерактивных заданий усложняет задачу детям, требует от них более четкой организации, командной работы и нестандартных решений. Но именно этот подход будет держать детей в тонусе, побуждать изучать материал (это же их предложение!) и становиться более самостоятельными и самоорганизованными. А вы получите неоценимую помощь в подготовке к урокам. Это и есть настоящее сотрудничество учителя и учеников.
