Как задать «домашку» на карантин, чтобы ее сделали

Изображение: icons8

Большинство учеников воспринимают карантин как очередные каникулы. Как же привлечь их внимание к учебе? В выигрышной ситуации оказались учителя, которые еще до закрытия школ использовали онлайн-обучение, не заваливали «домашкой» и раздавали креативные задания. «Освитория» расспросила лучших учителей Украины, финалистов премии Global Teacher Prize Ukraine разных лет, как они организовывают образовательный процесс при дистанционном обучении.

Максимум гибкости и креатива

Наталья Наддур, учительница английского языка и экономики Киевской гимназии  «Консул» №86, финалистка GTPU 2017 года

Ученики воспринимают карантин как каникулы, поэтому нужно быть гибким и креативным. Лучше на это время давать им не академические задания, а мини-проекты. Пугать современных детей — не работает, как не боятся они и плохих оценок. Только мотивация, для чего им это нужно, дает результат.

Примером такого творческого задания по английскому языку может быть попросить их начитать на диктофон любимое стихотворение или фрагмент прозаического произведения. Отрывок должен быть небольшой — 5-10 минут. Дети не привыкли слышать свой голос и иногда записывают фрагмент по несколько раз. Это хороший способ потренировать произношение и дикцию. Ученикам это задание нравится. У него есть также профориентационная составляющая. Я объясняю, что умение начитывать текст безупречно и быстро понадобится им в профессии ведущего или журналиста.

Карантин — прекрасная возможность почитать. Но заставить современных детей читать толстенные книги мы не можем. Потому что они понимают, что могут получить информацию быстрее. Они скорее посмотрят кино или послушают подкаст. Поэтому лучше задавать короткие произведения, но с глубоким смыслом.

Для точных дисциплин уместно проводить Skype-конференции на 15-20 минут в неделю. Этого времени достаточно, чтобы объяснить новую тему и обсудить непонятные вопросы. Спросите накануне, когда ученикам удобнее выйти онлайн. Дети должны заранее четко сформулировать вопрос к учителю. Класс нужно разбить на группы, поскольку Skype позволяет подключать не более 10 человек одновременно. Важно назвать это конференцией или телемостом, выходом в эфир. Если это будет очередной урок, им будет неинтересно.

У каждого моего класса есть своя группа в Telegram. Сбросила им сейчас статью о коронавирусе и попросила разобрать ситуацию. Каждый ученик пишет плюсы и минусы пандемии с точки зрения ее влияния на мировую экономику. Ведь у каждой ситуации есть свои плюсы и минусы.

Играйте и приучайте к дистанционке постепенно

Оксана Коваленко, учительница математики и информатики Черниговской специализированной школы №2, финалистка GTPU 2017 года

Чтобы дети пользовались онлайн-ресурсами, шли на них и понимали, что там может быть домашнее задание, их нужно к этому приучать.

Если говорить об изучении математики или информатики в средней школе, то дети с удовольствием играют на LearningApps. Сначала изучают материал в игровой форме, а потом с помощью этого же инструмента проходят тесты. И ребенок как бы и играет, и получает удовольствие, и одновременно выполняет домашнее задание. Однако это должно быть не все домашнее задание, а часть самостоятельной работы.

Когда дети приучаются к такому процессу, что домашнее задание — это не только учебник, но и электронный учебник или упражнение на каком ресурсе, или даже викторина Kahoot!, тогда они и родители не впадают в состояние шока на карантине.

Что касается меня, то я веду постоянный блог на Blogspot. Это бесплатный ресурс от Google. На нем я выкладываю свои уроки по математике и информатике. У меня уже свыше миллиона просмотров на этом блоге.

Когда настал карантин, сразу выложила там первое дистанционное домашнее задание. Оно было в форме Google-документа. А с платформы Gios задала конкретные задания. Сразу как закрепление — Google test. Это очень удобный инструмент. Ребенку гораздо интереснее пройти опрос в такой форме и тут же получить оценку. Статистика сразу выдаст мне фамилию и имя этого ребенка, все его ошибки и время, за которое он прошел тест..

Задания по математике нужно выкладывать раз в неделю. Чтобы ребенок планировал, что он должен сделать за это время. А потом закрепить изученное тестом.

Уроки по информатике также выложены в моем блоге. Как учитель математики и информатики могу утверждать, что информатика — наука технологий. Можно задать ребенку нарисовать поздравительную открытку в графическом редакторе и все. А с математикой нужно изучить правила и закрепить их в классе.

Я давала такую задачу по математике: сколько будет стоить рождественская кутья. Теперь можно попросить посчитать стоимость пасхальной корзины. Где-то треть класса делает эти проектные задачи с удовольствием. И ради этого стоит готовить такие нестандартные задания.

Среди инструментов для дистанционного обучения я бы назвала онлайн-доску Padlet. Это такой ресурс, на котором вы можете добавлять объявления с домашним заданием. Можно делать так, что только вы добавляете, а можно, чтобы дети тоже прикрепляли свои работы. Нужно думать, создавать ли доску на один класс, или делать доску по математике, доску по информатике. К сожалению, программа уже стала платной, но бесплатно можно создать три доски.

Идите в социальные сети за детьми

Антонина Показий, учительница математики Макаровского многопрофильного лицея в Киевской области, финалистка GTPU 2017 года

В этом году уже был двухнедельный карантин. А у меня три класса углубленного изучения математики. Важно, чтобы за эти недели дети не выпали из учебного процесса. Тем более что многие готовятся к ВНО. Поэтому я создала группу в Viber, но потом увидела, что она неэффективна, потому что мои ученики не очень любят Viber. Тогда создала группу в Telegram, и пошло. Группа для 11-го класса называется «ВНО. Моя любимая математика». Другая группа для 10-го класса — «Мои неугомонные».

Теперь мне очень комфортно, что у меня есть эти группы. Я им отправляю видеоуроки, которые нахожу в YouTube, затем мы их обсуждаем, и я задаю задание. Мне нравится, что изучая математику, дети могут еще общаться. Хочу подключить также Skype-уроки.

Задания даю блоком на неделю до выходных. Если есть необходимость, ученики мне могут в любое время написать. Когда выйдем из карантина, тогда уже будут контрольные.

Еще мне нравится платформа Gios. Это платный ресурс, но я выиграла бесплатный доступ на два месяца. Еще они на трехнедельный карантин дали всем бесплатный доступ. У меня на платформе Gios 9-й класс. Там по каждой теме есть видеоуроки, опорные схемы, примеры решения задач и задачи разного вида: тесты, задания на соответствие, правда-неправда, практические задания, как в исследовании PISA.

При дистанционном обучении важно держать обратную связь с учениками. Так вот эта платформа позволяет отслеживать успех и прогресс каждого ученика и сразу его оценить.

Также стоит внимания платформа Classtime. Там есть библиотека, можно создать свою сессию, а можно пользоваться уже готовыми материалами, давать доступ детям. Она тоже обеспечивает обратную связь и выставляет оценку каждому ученику автоматически.

Заключите джентльменское соглашение

Станислав Федосеев, учитель математики частной школы Midgard School в Киеве, финалист GTPU 2017 года

С 11-м классом мы создали группу в Telegram, куда старшеклассники сбрасывают собственные решения задач по определенной теме. А для того, чтобы их мотивировать, мы заключили устное соглашение, которое затем зафиксировали письменно.

На первом занятии, когда мы только начали готовиться к ВНО по математике, я спросил, что бы их мотивировало, чтобы они «не сливались» и продолжали систематически готовиться. Во время мозгового штурма они сами выработали правила подготовки, а я объединил все в один текст:

«Я (имя, фамилия) осознаю, что меня ждет непростая работа над собой, над своей подготовкой к ВНО по математике.
Мне будет не хотеться что-нибудь делать, но я буду.
Я принимаю об этом решение прямо сейчас.
В трудную минуту я не буду думать о том, что мне не хочется, а буду направлять свои мысли и действия на результат, который хочу получить.
В связи с этим я беру на себя обязательство учиться по системе: «минимум — 100% — максимум» до 20 мая 2020 года. Понимаю, что результат в работе зависит от меня, моей самоорганизации и подготовки. Обязуюсь готовиться к ВНО по математике ежедневно по одному из вариантов: 100% — 60 минут в день, минимум — 10 минут в день, максимум — 6 часов в день. Обязуюсь каждый день в 23:59 отправлять отчет о проделанной работе за день в виде фото, записанного видео или аудио. В случае невыполнения мной правил в день, то есть в случае отсутствия отчета о проделанной мной работе, я добровольно буду давать по 100 грн каждому из участников, кроме учителя Станислава».

Они приняли, подписали и работают!

Ученики берут за основу программу 100%. Они должны каждый день заниматься математикой по часу в день. Но бывают форс-мажоры (болезнь, поездка), когда ученики обычно вообще не учатся. Так вот, чтобы этого не произошло в такие дни, мы приняли программу минимум — 10 минут каждый день.

Мы проводили эксперимент, за 10 минут можно многое сделать. Как минимум, выучить формулы, повторить их, посмотреть 5-минутное видео — и вот день прошел не зря с точки зрения подготовки по математике.

Программа максимум выполняется на определенном подъеме, когда хорошее настроение, есть вдохновение. Здесь нужно поставить какую-то завышенную планку, которой ты, на первый взгляд, не достигнешь — 6 часов в день.

Благодаря этому соглашению им не нужно принуждение извне от учителя. Ученики друг друга сами мотивируют. Их у меня в этом году пятеро готовятся к ВНО. Если кто-то не сбросил отчет до 23:59, он должен 4 ученикам заплатить по 100 гривен. И они платят. Что родители? Они говорят: «Выполняй и не плати!»

Если задания не делают, спросите себя

Александр Жук, учитель информатики Запорожской школы-интерната «Джерело». Вошел в ТОП-50 лучших учителей мировой премии Global Teacher Prize. Одержал победу на украинской премии 2018 года

Со старшими учениками я работаю в Google Classroom. Они все там зарегистрированы. Когда я размещаю там задания, им приходит сообщение на e-mail и, соответственно, на телефон.

Они знают, что должны выполнять эти задания, независимо от того, были ли в школе. Оценки им поступают автоматически. Это очень упрощает работу. Поэтому карантин не будет для них таким стрессом.

Я даю много практических заданий, связанных с жизнью.

Недавно они рассчитывали, как можно попасть из Запорожья в Гданьск за 100 долларов. Ученики должны были расписать, сколько стоят билеты, как правильно их оформить, как сделать поселение, какие документы нужны для путешествия.

Сейчас они строят 3D-модель своей комнаты и просчитывают, какие материалы (и сколько) им нужны, чтобы сделать ремонт, и сколько это будет стоить.

Если я задам им какие-то диаграммы сделать, а сам смотреть их не буду, то им неинтересно даже общаться потом со мной.

Есть долговременные задачи, которые можно задавать на неделю, две.

Я не задаю очень много заданий, потому что понимаю: если их задать слишком, никто не сделает. Должно быть чувство меры. Если ты задал что-то, и почти никто это не сделал, то, вероятно, проблема в тебе. Значит нужно проанализировать и, возможно, что-то изменить в самом задании. Может, оно для них не настолько интересно, чтобы его выполнять. Нужно проанализировать себя.

Раздавайте электронные отличия

Владислав Качур, учитель иностранных языков Винницкой гимназии №6 и частной гимназии «Дельфин»

В гимназии «Дельфин» уроки идут по расписанию, только в дистанционном режиме. Наша гимназия использует платформу Zoom для онлайн-конференций. Учителя ведут уроки в онлайн-режиме. У нас нет перебоев с домашним заданием.

Если говорить о государственной школе, то у нас есть блог и общешкольный сайт. Все учителя разрабатывают задания, чтобы сократить материал во время карантина и представить его ученикам.

Лично я вижу перспективу, как мотивировать учеников, чтобы они делали эти задания на карантине, в использовании платформы Bageсraft. Она позволяет учителю использовать готовые электронные отличия или разработать свои. Ученик, сделав определенное задание и отправив его учителю, получает специальное отличие. Игровые методики — это одна из действенных вещей, которые могут повлиять на мотивацию ребенка.

Учителю автоматически направляется информация по каждому ученику. Эта платформа предполагает загрузку приложения на смартфон или работу на дому с компьютера. Ученик может поехать к бабушке, выполнить задание на смартфоне и отправить учителю. Нет привязки к месту. Отговорок, что извините, у меня не получилось, нет. Мы бьем ученика его же фишками.

Я использую пока другую платформу ClassDojo. Это тоже отличия для детей. Я вижу, как они работают. Поэтому мне не трудно предположить, что Bagecraft тоже понравится детям.

Переверните свое представление об обучении

Олег Слушный, директор и преподаватель информатики Винницкой школы №20, финалист GTPU 2019 года

Мы участвуем во всеукраинском эксперименте и внедряем смешанное обучение. Силами учителей изменили технологию перевернутого обучения и адаптировали ее под украинский формат.

Учителя, которые преподают химию, биологию, физику, географию, разработали видеоуроки. Каждое видео длится 3-7 минут. Они используют их во время обычного образовательного процесса, а теперь и на карантине.

Перевернутое обучение — это технология, которая позволяет организовать образовательный процесс так, что теоретический материал дети изучают дома самостоятельно с помощью видео, например. А на уроке происходит его практическая проработка.

Почему мы увидели в технологии перевернутого обучения такую перспективу? Потому что сейчас много говорят об индивидуальной образовательной траектории и маршруте каждого ребенка. И именно эта технология обеспечивает возможность сделать эту дифференциацию. Учитель на уроке излагает материал в своем темпе. Например, я быстро говорю, поэтому дети на уроке вынуждены адаптироваться к моему темпу. Но это не всегда эффективно для определенной категории учеников. А когда есть отснятый видеофрагмент, они могут несколько раз его просмотреть, остановить, где нужно. Это можно делать в комфортном для себя темпе и в удобном месте — хотя бы и в маршрутке по дороге в школу.

Последним открытием нашей творческой динамической группы учителей было использование платформы EdPuzzle. Она позволила к тому видео, которое мы выкладывали через YouTube, добавить еще и задания. Дети смотрят видео, и через 45 секунд на экране появляется тестовое задание. Пока дети его не выполнят, не введут ответ, не поставят определенную отметку, они не могут просматривать видео дальше.

Учитель может мониторить, сколько раз каждый ребенок посмотрел видео, дал ли он ответы на эти вопросы и правильны ли они. Также здесь есть возможность комментариев.

Интерфейс этой платформы англоязычный. Но для учителей это возможность повысить свой профессиональный уровень.

Сейчас мы хотим масштабировать эту технологию на все предметы.

Разработчики технологии смешанного обучения, в частности перевернутого обучения, говорят, что короткое обучающее видео желательно и полезно давать на самостоятельную проработку детям, начиная с 14 лет.