Заглянуть в глаза ребенку, который отвернулся от доски, погладить, спросить что-то на ухо, запретить выходить из класса — все это невозможно при дистанционном обучении. Да и другие привычные для класса способы сквозь мониторы гаджетов не действуют. Так как онлайн удерживать внимание ребенка и нужно ли это вообще? А может, замотивировать — дело родителей?
Как смотрели на дистанционку 60 лет назад
Прежде чем выбирать способ, хорошо бы разобраться со своими страхами и возражениями, убеждена психолог Ольга Точий. На днях во время онлайн-мастер-класса, когда учитель математики читал рэп на тему урока и демонстрировал театральный реквизит, многие комментарии касались не нюансов его работы, а сомнений в ее эффективности. «Учитель уже превратился в шута», «И кто же из детей будет уважать такого педагога?», «Все обучение нельзя превратить в игру. Если нет тяжелого труда, нет результата» — вот типичные опасения.
Знаете, когда возникло предубеждение о том, чтобы продумывать заранее, как удержать внимание детей на дистанционном обучении? 60 лет назад! Да, конечно, тогда не было занятий онлайн, объясняет Ольга. Но их придумали… фантасты. Есть много произведений, где можно почитать об отдаленных занятиях или телеуроках. Придумали — и сразу же осудили.
В 1957 году американский писатель Роберт Янг в произведении «В сентябре 30 дней» с сочувствием описывает устаревшего на полвека учителя-андроида, который не воспринимает телеуроки и адаптацию классических произведений на современный лад. В то же год советский писатель Виталий Мелентьев в повести «33 марта» изображает далекий 2005 год, где ученики проходят смешанное обучение. Телеуроки — для тех, кто болел или не понял учителя.
Учительница с Марса, дети с Земли
В 1966 году американский фантаст Ллойд Биггл-младший написал фантастический рассказ «Какая прелестная школа!». Педагог с Марса (в прямом смысле) возвращается работать на Землю, и не знает, что здесь уже давно школ вообще не существует, только телеуроки. Учителя придумывают, как привлечь внимание учеников, ведь от рейтинга популярности их передач зависит продление контракта. Тот, кто преподает английский язык и литературу, жонглирует и, словно актер, играет литературных героев. Преподаватель экономики демонстрирует фокусы с картами и деньгами. Учительница истории рисует карикатуры и комиксы на темы уроков. Дети заинтересованы, но именно это представляется главной героине рассказа 1960-х годов «заигрыванием с учениками, превращением урока в шоу». И она находит в конце концов возможность хотя бы нескольких подростков будущего посадить за парты и вызвать к доске. Почему дети согласились? Потому что хотели не только слушать, но и говорить сами, проверять свои знания и умения. И в этом кроется замечательная подсказка современным педагогам.
«Работать следует не 12 часов в сутки, а головой»
Какая? Ни один фантаст не догадался, что будет существовать интернет с возможностью обратной связи. Потому то, что может удержать внимание онлайн — давать ученикам слово. Утренний круг в начале уроков, проблемное задание, которое выполняют в группе сверстников (учитель может даже подчеркнуть, что выключает звук, чтобы ответ учеников стал сюрпризом, поэтому поощряет поделиться результатом), личные впечатления и ассоциации от темы и другие подобные способы помогут удерживать внимание учеников. Ведь как бы интересно не оформили взрослые то, что хотят донести до детей, последним важно, чтобы и их слушали.
Будут ли уважать учителя, который якобы развлекает? Опыт показывает: да. Дети уважают как раз тех, кто понимает их интересы, интересуется их жизнью, демонстрирует крутые умения (например, рисовать быстрые скетчи или показывать фокусы). В их глазах это выглядит как мастерство, а не заигрывание с ними.
Если ребенок настроен на игру, научится ли он работать? Убеждение, что успех приносит тяжелый труд, пришло еще со времен, когда люди ориентировались на физический труд. Сегодня же креативная идея, которая появилась довольно легко, может принести и результат, и деньги. Словами Стива Джобса: «работать следует не 12 часов в сутки, а головой». Творчески мыслить, настойчиво идти к результату — всему этому детей можно научить и через игру.
Семь подсказок для хорошего онлайн-урока
Если сомнений в необходимости удерживать внимание детей нет, опытный учитель найдет варианты.
- Строить урок как фильм или спектакль, планируя его по законам классической драматургии. Провести в начале какой-то привычный ритуал для настройки учеников или разговор о настроении каждого, яркую завязку, развитие, кульминацию (пиковое впечатление на тему урока), развязку (объяснение), финал (прощание).
- Выручит неожиданность. В начале занятия хорошо удивлять. Не обязательно что-то делать лично, может пригодиться видеовставка. Хорошо заготовить копилку «визуальных шоков» для уроков онлайн.
- Сработает контрастность. Элементарно изменить громкость голоса (шептать), темп речи (замедлиться или в шутку ускориться), чтобы это заинтересовало детей.
- Создавать атмосферу. Например, для урока в средней или старшей школе взять за основу модный среди подростков сериал (скажем, «Дивні дива»). Из него можно позаимствовать музыку, видео, тренды и совместить с учебным видео. В конце урока следует добавить, что дальше будет — в следующей серии.
- Привлекать к игре, которая длится весь урок. Для начальной и средней школы это может быть какая-то фантастическая история, где ответ на одно задание приближает к общему сказочному результату (вызволить какого-то персонажа из беды, отвести угрозу от нашей планеты и т.д.). Для старших классов подойдет детективная история.
- Провоцировать на ошибку или самому ошибаться. Если ученики знают, что учитель задаст неправильный вопрос, или что нужно найти три ошибки в его словах, они слушают значительно внимательнее.
- Давать что-то полезное здесь и сейчас. Например, дети любят что-то готовить на кухнях во время онлайн-уроков (в присутствии родителей). Но это можно делать не только на уроке труда, но и на интегрированных занятиях в начальной школе или по предмету «Я исследую мир». Даже математические вычисления воспринимаются иначе, если нужно подсчитать количество реальных ингредиентов и можно увидеть, что из этого получится.
Советы экспертов
Учительница украинского языка и литературы Краснопавловского лицея в Харьковской области, полуфиналистка Global Teacher Prize Ukraine 2017 Галина Загорулько:
— Стоит, чтобы такой урок проходил в динамике. Можно использовать для оживления задания на платформе https://learningapps.org. Они просты в организации. А для дистанционного урока можно сделать упрощенные варианты из-за нехватки времени, для создания ситуации успеха.
Директор, учительница истории полтавской школы №38, финалистка Global Teacher Prize Ukraine 2017 Татьяна Веркалец:
— Во время урока, там, где этого никто не ждет, спросите, все ли написали письмо Николаю и Деду Морозу. И напомните, что подарки эти лица приносят только послушным, и дистанционное обучение тоже учитывается. Посмеялись, немного расслабились, но и приободрились. Учимся дальше.
