Как работает «Университет Детей» в Польше

Почему люди умирают? Почему одни богаты, а другие бедны? Почему школа глупа? Эти и другие вопросы и ответы на них можно найти в книге «Детский университет» Ульриха Янсена и Уллы Стюэрнагель. В 2002 году профессора Тюбингенского университета в Германии основали уникальный проект — каждую неделю читали лекции детям. Так начался «Детский университет» в Германии, который работает до сих пор, а похожие инициативы с тех пор возникли в разных странах мира. Именно на лекциях в Тюбингене авторы книги собирали вопросы, наиболее интересовавшие детей. Изданная на польском языке, однажды эта книга попала в руки Анны Гробчевской. Историк по образованию, она как раз воспитывала двух маленьких детей и со своей коллегой хотела создать образовательный детский проект. В 2007 году они основали «Университет Детей» в Кракове, который за 12 лет превратился в сеть учебных семинаров для детей и учителей в пяти польских городах, которые ежегодно посещают около 50 тыс. детей.

Когда же говорят звери?

На первую встречу «Университета Детей» в мае 2007 года собралось очень много учеников. А вопрос был такой: «Звери разговаривают с нами только в Сочельник?» Подзаголовок: «О воображении, вере и здравом смысле». В польской традиции существует представление, что животные говорят в Сочельник, поэтому ученые рассказали детям о поведении животных. Ученикам и родителям так понравилось, что они спрашивали: а когда следующая лекция? Мы тогда увидели огромный интерес и потребность в этом. Поэтому основали фонд и начали проводить регулярные встречи детей с учеными вне школы — без стресса, без оценок, без программы. Ученый — человек, который тоже все время спрашивает: чем больше он знает, тем больше у него вопросов. Нам казалось, что встречи двух сторон, спрашивающих друг друга, будут очень плодотворными.

Маленькие ученые: какие они?

Для молодых ученых это большое приключение — они имеют дело с шестилетним интересным студентом, который мотивирован, который реагирует, разговаривает и спрашивает, в отличие от взрослого студента. Они получают моментальный фидбэк о своей работе. Все больше ученых говорят, что им это не только нравится, но и помогает в работе со взрослыми студентами. Здесь круг замыкается — ученые вдохновляют детей, а дети вдохновляют ученых.

Дети обладают интересом от природы: в 6–7 лет они приходят к нам с кучей вопросов, они открыты, заинтересованы. Мы заметили, что дети постарше только записывают, и больше не спрашивают. Школа отучает их задавать вопросы, они слишком часто слышат: «Не спрашивай, это не по теме, слушай учителя».

Проблема школы в том, что самым важным в школе является не ребенок, а программа и учитель. Современная польская педагогика много взяла от коммунистической системы планового хозяйства — есть план к исполнению. Но это больше не работает: мы так не учимся — ни дети, ни взрослые.

Ученик должен быть подлежащим: не школа должна учить, а ученик должен научиться. Школа должна быть тем местом, где дети получают ответы на свои вопросы. Поэтому уже 5 лет работаем со школами и делимся своим контентом и знаниями.

На отдельной странице для учителей выложены 300 готовых сценариев уроков для разных классов и предметов. Это очень удобно для учителя, ведь он не ученый и не должен знать все, а план урока содержит короткую лекцию ученого, материалы, игры. Самая большая беда школы — она убивает интерес, а мы хотим этот интерес разбудить.

Важнейшая для нас миссия — развивать таланты и страсть детей, чтобы они понимали мир, в котором живут, и могли в нем найти себя. Есть цель к 2025 году — полмиллиона детей, воспользовавшихся нашими занятиями, включая тех детей, к которым у нас есть доступ через материалы для учителей. Сейчас за год контактируем со 100 тысячами детей в школах. Через как можно большее количество детей хотим повлиять на сферу образования в Польше.

Школа в Польше может измениться, когда в это будут ангажированы различные среды и когда общество будет к этому готово. Ни учителя самостоятельно, ни самостоятельно родители не изменят школу, только совместная сознательная работа во многих измерениях.

«Университет Детей» работает со многими сторонами процесса — детьми, родителями, учителями, учеными, университетами, обучающими будущих учителей, с бизнесом и работодателями. Недавно проводили мероприятие с учеными, работодателями и нашими студентами 12–18 лет. Мы услышали от детей, что они жаждут знаний. Это что-то очень неочевидное для учителя или родителей, но они так говорят о себе — что хотят учиться.

Динозавры всегда в тренде

Дети очень изменились за эти 12 лет, пока мы работаем. Но, к счастью, у них те же вопросы: их до сих пор интересуют динозавры, природа и мир вокруг. Конечно, у них больше вопросов технологических, потому что ежегодно они больше сидят в телефонах. Видно также, что им трудно усидеть на месте, что 5 минут — это уже долго для них. Сейчас занятия об эмоциях — самые актуальные, потому что родители, учителя и даже сами дети не могут справиться со своими чувствами.

Организовываем встречи с психологами, чтобы помочь родителям. Думаю, современным мамам и папам не хватает дистанции: мы слишком озабочены оценкам, степенями, что говорит учительница, в какую школу пойдет ребенок. Нам нужно немного все это отпустить и посмотреть на ребенка и на его потребности, а еще — чаще спрашивать, что думает ребенок по тому или иному поводу.

Как это работает

В «Университете Детей» пять направлений программ:
«Исследования» (6–7 лет),
«Вдохновение» (8–9 лет),
«Темы. Попробуй понять мир» (10–11 лет),
«Чемпион и ученик — углубляем знания» (12–13 лет).

Ребенок выбирает программу по возрасту и посещает лекции и семинары в течение года. Занятия проходят каждую субботу в разных локациях города. Например, в Варшаве это в среднем 36 мест, с которыми сотрудничает «Университет Детей».

«Хотите сделать дома микроскоп своими руками? Купите в любом магазине канцтоваров лазерную указку, разберите ее, там найдете крошечный объектив. Если прикрепить его к объективу камеры на своем телефоне, получите дешевый портативный микроскоп. Когда в следующий раз пойдете гулять в парк, сможете рассматривать листочки или насекомых в такой микроскоп», — рассказывает детям Станислав Лобозяк. Он — руководитель биологической лаборатории Центра Науки Коперника, и уже несколько недель проводит семинары «Как подпитываются деревья» в «Университете Детей».

В течение часа дети делают несколько простых экспериментов с хлорофиллом, рассматривают крошечные листочки на стеклышках с помощью подставки и двух смартфонов и оставляют аудиторию Варшавской политехники с осознанием того, что без деревьев людям нечем будет дышать. Каждый бросает в картонную коробку фишку с улыбающимся, нейтральным или неулыбчивым лицом. Так студенты дают отзыв после каждого семинара или лекции. Волонтеры — подростки постарше, которые и сами в прошлом году были студентами «Университета Детей», помогают господину Станиславу помыть колбы и расставить препараты для следующего занятия.

«Детям очень нравятся эти семинары. Может, нужно придумывать уроки поскучнее, потому что после четырех семинаров с детьми я ужасно устал, — говорит Станислав. — Это тяжелый труд — я должен возить с собой в коробках все эти приборы, баночки для экспериментов. Но очень важно, чтобы дети использовали лабораторные принадлежности еще в школе. Обычно к работе в лабораториях допускают уже студентов. Я считаю, это слишком поздно. Если мы хотим страну инноваторов, нужно пускать детей в лабораторию с детства. Именно здесь они могут понять, как устроен наш мир.

Книги или эксперименты?

Видите ли, книги — это хорошо, но не для детей. Надо помнить, что дети учатся, когда двигаются, когда что-то пробуют, делают сами, а не читая параграфы в книгах. Когда-то мама купила мне «Энциклопедию науки» — коротенькую книгу, с которой начался мой интерес к науке. В ней были определения разных наук и красивые рисунки оборудования очень старых лабораторий, в которых древние ученые делали свои открытия. Эти картинки настолько меня увлекли, что я начал строить собственную лабораторию у себя в комнате. Очень часто это заканчивалось плохо — я что-то ломал, что-то поджигал, что-то разрушал, но таким образом я многому научился и решил стать ученым в сфере биологии. Тогда я научился наблюдать и делать приборы из очень простых вещей.

У детей учусь многим вещам: если подготовлю скучное занятие для детей, они сразу об этом скажут, если подготовлю скучное занятие для студентов, все промолчат. Дети — лучший мой тестер, они ничего не скрывают».