Как не бояться физики и математики

Почему дети боятся физики и математики в школе? Потому что это сложно и скучно — говорят школьники. Это действительно сложно, но может быть нескучно — говорят ученые. Физики Антон Сененко и Юлия Безвершенко и соучредитель студии онлайн-образования EdEra Илья Филипов рассказывают, что такое научное мышление и как его развить у детей. Дискуссия состоялась во время презентации книг «Наука для души. Заметки рационалиста» Ричарда Докинза и «Просвещение сегодня» Стивена Пинкера на «Книжном Арсенале».

Для чего нам просвещение?

Мы воспитываем детей очень однозначно: вот так правильно, так должно быть. А потом дети узнают, что мир сложнее, чем мы им рассказывали. Когда началась эпоха Просвещения в 17-18 веке, мир был сложным, но одновременно наука давала людям много преимуществ: лекарства, инженерию. И люди видели преимущества науки здесь и сейчас. Сегодня мир так же сложен, но благодаря науке люди уже решили многие свои проблемы. Поэтому им кажется, ученые занимаются чем-то непостижимым. В своей книге Докинз призывает не воспринимать науку как плохого прорицателя. К сожалению, многие сегодня относятся к науке именно так. У науки есть сила предвиденья — она говорит: люди, нельзя относиться к природе только как потребитель, нужно о ней заботиться, но люди не слушают. Поэтому сегодня просвещение так же важно, как и 200 лет назад.

Просвещение нужно для человеческого счастья. И вот почему: после рождения первое, что мы делаем — познаем мир. Дети очень радуются познанию мира. Почему тогда со временем у людей появляется пренебрежение к науке, математике, предубеждение против умных людей? Некоторые даже гордятся, что не знают математику. Или говорят, что учиться скучно.

Очень просто сказать: обычные люди не хотят заниматься наукой. Мне кажется, именно такой подход мешает многим мыслить научно и открывать для себя красоту науки. Это идет со школы: там у детей нет права на ошибку, они постоянно боятся ошибиться. Постепенно в них исчезает способность выражать свои мысли. Докинз считает, что право на ошибку — самое главное достижение классного ученого. Когда крутому ученому говорят, что он где-то ошибся, он очень благодарит за это. Похоже ли это на то, как относятся к ошибкам в школе?

Что такое научное мышление?

Научное мышление — это недоверие к авторитетам, внешним или внутренним. Ты все время что-то у мира спрашиваешь, ищешь ответ и никогда до конца в нем не уверен. Для физика это просто, ведь можно взять бумагу, ручку и проверить все, начиная от Ньютона. Ученые переносят научное мышление на всю свою жизнь, потому что мозг — это мышца, и ты привыкаешь задавать вопросы, критически воспринимать информацию. Каждый ребенок от рождения исследователь — нам всем когда-то были суперинтересны каждая букашка и каждый листочек. Но авторитеты — наши родители и учителя — постоянно нас одергивали: положи, это нельзя трогать, не облизывай это, сиди спокойно, поднимай руку, твой ответ неправильный. Постепенно мир для ребенка сужается именно из-за такого давления. А потом мы удивляемся: почему подростки не задают вопросов, почему люди критически не мыслят, почему всем нужны авторитеты. Поэтому задача ученых — объяснить взрослым, что к желанию детей исследовать мир нужно относиться очень нежно, лелеять это и позволять исследовать дальше. Они не обязательно будут учеными, но исследовать мир и бросать вызов темноте они точно будут.

Когда читать детям о науке?

В этом году в США я увидел околонаучную литературу для детей от 3 лет. Это были маленькие книжечки об электронах, кварках и о том, что все не так однозначно, как пытаются представить взрослые. Когда ребенок начинает интересоваться наукой, очень важно дать ему правильные книги. К сожалению, в моем детстве были книги о Ленине и юном Горьком.

Ученый Роберт Сапольски в интервью сказал: в 8 лет я хотел быть приматологом, а позже понял, что хочу быть биологом. Его спросили — как в 8 лет можно понять, что хочешь быть биологом? Он говорит: я довольно рано начал читать труды по биологии, к тому же биологией занимались мои родители и много мне читали. Это история о том, что детей формирует окружение, и книги — его часть. Если ребенок может читать, дайте ему читать — заполните этот канал восприятия книгой, а не чем-то другим. 

Я читала своей дочери книги, когда ей был месяц. Сейчас ей 3 года, и она чаще выберет книгу вместо планшета, потому что понимает, что планшет дает уже что-то готовое, а с книгой можно сгенерировать собственную игру. Я не сторонник того, чтобы детям в три года читать о природе атома. С детьми нужно говорить, но на доступном уровне: наблюдать за изменениями в природе, все щупать и пробовать. Не делайте вид, что вы все знаете. Я честно говорю дочери: этого я не знаю, давай вместе разберемся. Важно создать для ребенка интеллектуальный досуг. Если он знает, что с родителями можно сделать какой-то простой эксперимент или пойти на художественное событие, то он понимает, что есть альтернатива технологиям. Технологии очень легко поглощают ребенка и его время, он забывает, что существует мир вокруг. Книга, эксперимент — здоровая альтернатива, благодаря которой ребенок знает, что существует множество всего, где ты выбираешь, как играть. А когда есть только гаджет, тогда подросток думает, что влогер — единственная в мире профессия. 

Юлия Безвершенко — о том, как не бояться физики и математики в школе

Говорите с маленькими детьми о явлениях природы. Что такое радуга? Взяли вместе книгу и прочитали о радуге — ребенку ценно видеть, что вы тоже не знаете и этим интересуетесь. Потом увидели вместе радугу, заметили, что радуга может быть на небе, а может быть в фонтане. Это очень простые вещи, но они дают детям возможность удивляться и видеть, что интересное — рядом, не обязательно в телефоне. Когда есть такой толчок к познанию и привычка исследовать все с раннего детства, тогда математика в школе заходит естественно. Математика — универсальный язык, на котором легче объяснить все эти явления. Тогда у ребенка в голове происходит «клац», потому что формула становится не набором непонятных букв и цифр, а ребенок видит за этим явление.

Личность учителя в физике и математике очень важна. Помню, мне квантовую механику, очень сложную науку, преподавали так, будто рассказывали романтическую историю жизни. Учитель должен знать больше, чем учебник, потому что создание науки — большая драма. Физик Людвиг Больцман покончил с собой, потому что 20 лет вся научная общественность считала, что он написал чушь. Поэтому он дошел до депрессии и покончил с собой, а потом все поняли, что он был прав. Если учитель знает вширь и вглубь, то сможет показать детям кайф от науки. Тогда формулы усвоятся легче. Говорить сегодня, что я не знаю физику, потому что учительница плохо объясняет — бред. В сети столько бесплатного контента по всем наукам — можно параллельно учиться в любом университете мира. Все хотят проектную работу в школе. Она начинается с вопроса: как разобраться в этом? Исследовать, погуглить, узнать больше, загореться, сделать эксперимент и поделиться результатами с друзьями и родителями.