Четыре истории учителей, которые годами используют LEGO на уроках

Автор текста: Алексей Симончук

Первые классы, которые начнут обучение 1 сентября 2018 года, бесплатно получат наборы LEGO и регулярно будут заниматься с ними. Мы поговорили с четырьмя педагогами, которые уже давно используют эти конструкторы на уроках, и расспросили, в чем смысл LEGO для образования и как он помогает детям учиться.

В чем смысл LEGO для образования

Мария Артыш

учительница начальных классов Лико-школы

Обычно мы предлагаем детям готовые игрушки и изделия. И так приучаем быть потребителями, а должны делать их творцами. LEGO является средством развития творческого потенциала ребенка.

LEGO дает детям терпимость друг к другу, умение прислушиваться к чужому мнению. LEGO — это не только строительство трехмерных проекций, возможность видеть предмет с разных сторон, но и умение коммуницировать, строить модель общения, которая понадобится во взрослой жизни. Но не стоит забывать, что LEGO — не панацея от всего. Это лишь вспомогательное звено образования, нацеленного на гармоничное развитие ребенка.

Константин Нифантьев

преподаватель робототехники технической студии «Изобретатель»

LEGO — это, как и любой другой инструмент, лишь средство для того, чтобы как можно лучше раскрыть тему для учеников. У детей сейчас на первом месте гаджеты, которые предусматривают в основном пассивную роль пользователя. А конструктор — совсем другое дело: можно что-то сделать своими руками, что имеет значение для детей. Важно, чтобы у учеников были такие предметы, с которыми можно взаимодействовать.

Вячеслав Матяш

учитель информатики Новопечерской школы

Есть несколько приемов обучения с LEGO. Первый — это конструирование по образцу, когда есть инструкция, ребенок видит поэтапность действий, его учат, как соединять детали, анализировать объект. Когда ребенок уже сам может определить, из каких деталей состоит объект, ему предлагают конструирование по модели. Ученику необходимо самостоятельно собрать детали, проанализировать модель и построить ее. Третий прием — конструирование по теме. Ребенку дается только тема, и он сам воплощает в жизнь те знания, которые получил до этого. Четвертый — конструирование по условию. Есть определенные условия, поэтому школьник должен их учитывать при конструировании. А также сосредотачиваться на функциональности модели. Пятый — самый важный: конструирование по собственному замыслу. Когда у ребенка есть идея, он может реализовать ее. Ему нужно сначала проанализировать идею, объект, спланировать последовательность действий и создать задуманное. Это учит ребенка достигать цели.

Виктория Горбатых

внедрила LEGO-конструирование как кружок в Лико-школе

Смысл LEGO для образования — в визуализации многих процессов. Эти занятия можно включать в различные школьные дисциплины, и таким образом организовать межпредметный проект. Ребенок слышит новую информацию и сразу с помощью конструктора может усвоить принцип действия. Потрогать руками, посмотреть на собранную модель. Происходит процесс инжиниринга. Новые знания эффективнее закрепляются, когда ученики видят, как все действует в реальном мире.

Как использовать LEGO на уроках

Мария Артыш

Возьмем математику, тему «Дроби». Она почти невозможна без использования LEGO. Мои дети поняли эту тему с первого урока, и до сих пор она у них — самая любимая. Как это выглядит на практике? Берем один кирпичик 2х8. Берем два кирпичика 2х4. Один кирпичик является половиной первого. Ученики воочию видят, что это половина, по аналогии с четвертью, с восьмой частью. Я интересовалась, как дела у других детей, где учатся по стандарту, — там дети не любят и не понимают эту тему.

На естествознании мы изучали строение реки, водоемы, почвы, и я предложила ученикам воспроизвести это с помощью LEGO. Просто пересказывать учебный материал им неинтересно, а кому-то и трудно. А здесь они построили абсолютно точную реку: с одной стороны — все, что положительно влияет на нее, с другой — отрицательно. Что это дает? Во-первых, они работали в группе, и никто не навязывал им свои обязанности — они сами договорились обо всем, распределили свои функции, построили объекты, а затем представили их перед классом. Они считали, что играли, а я достигла своей образовательно-воспитательной цели. Во-вторых, я использовала полученный ими опыт на уроке украинского языка. Они написали сочинение «Значение воды для планеты Земля».

LEGO не применяется на каждом уроке, это — лишь один из его элементов. Когда я готовлюсь к уроку, я думаю, не будут ли упражнения с конструктором затягивать урок, будет ли это качественно. Важно, чтобы этот инструмент делал усвоение материала легче, а не наоборот. Например, на предмете «Украинский язык» мы изучаем части речи. У нас есть разноцветные кирпичики, которые мы подписываем — «Существительное», «Прилагательное», «Глагол» и др. Я диктую предложение, а ученики выстраивают его. Я вижу по цветам, правильно они сделали или нет.

Константин Нифантьев

Типичное занятие у нас проходит по методике 4C (Connect, Construct, Contemplate, Continue, то есть связь с окружающим миром, конструирование, осознание изученного и привнесение нового), которую взял на вооружение фонд LEGO Education, и она очень эффективно работает.

Каждое занятие является циклическим — начинается с установления взаимосвязей с реальным миром. Например, мы говорим с детьми об автовышке. Сначала спрашиваю, где они видели эту машину, для чего ее можно использовать, делаем предположения, на что она еще способна. В первую очередь, необходимо установить с ребенком контакт и определенную связь с тем, что он уже знает. Ведь если начать говорить сложным научным языком, дети не захотят слушать.

Когда мы поняли, что и зачем, детям дается время на конструирование. Часть занятия проходит по инструкции, а затем предлагаю лишь примеры других конструкций. Далее идет этап экспериментов. Мы исследуем, как работает механизм, и стараемся его немного изменить. Например, изменить движение шестерни, приводящей в движение механизм, чтобы она работала быстрее или надежнее. В конце занятия анализируем проделанную работу и подводим итоги.

Вячеслав Матяш

Все модели очень адаптивны. Например, на физике с помощью LEGO можно рассматривать сцепление, силу, которая действует на робота. Это вещи, которые позволяют адаптировать науку и сделать ее наглядной для детей.

Дети на 100% задействованы во время урока. Им интересно, они начинают задавать вопросы. Порой настолько увлекаются, что никого и ничего рядом не замечают. Но для учителя есть определенные сложности: он сам должен быть креативным, чтобы понять суть LEGO и продумать такие задачи, которые будут стимулировать детей к вопросам.

Виктория Горбатых

На уроке сначала ребенку дается информация. Например, чтобы ученик понял, что такое простые механизмы, мы в первую очередь рассказываем об устройствах, которые есть в мире. Мы разговариваем на эту тему, а потом даем эти простые механизмы, и дети начинают строить учебные конструкции, на которых они изучают строение этих механизмов. Затем на специальных бланках они пишут свою гипотезу и начинают исследовать свою конструкцию. После этого используют эти механизмы уже в построении модели. Также дети видят модель в работе. Кроме того, им дается творческое задание. Например, на улице выпало много листьев и нужно их убрать, но веником это будет долго. Нужно придумать что-то такое, что сделает это быстро и качественно. Дети придумывают машину с пропеллером или веником, который сам подметает. На этапе творческого задания учитель видит, как ребенок усвоил пройденный материал и как он может планировать свою последовательность действий, управлять процессом.

Какие навыки помогает развивать у ребенка LEGO

Константин Нифантьев

В 6-7 лет LEGO помогает ребенку развивать мелкую моторику рук. Затем эти навыки отходят на второй план, и уже можно говорить об изучении основ механики и физики —механизмов и их взаимодействия. В LEGO есть очень хорошие детали, которые помогают делать различные механизмы. В этом возрасте дети легко усваивают основы механики, если перед ними наглядный пример, потому что по-другому очень трудно получить такой объем информации и навыков.

Вячеслав Матяш

В первую очередь LEGO развивает у детей навыки XXI века. Здесь хочется выделить критическое мышление. Потому что, собрав модель по инструкции, ребенок развивает в себе внимательность и другие рутинные навыки. А когда есть проблематика, когда ученики самостоятельно модернизируют модель, используя свои знания, как раз и начинает развиваться критическое мышление.

Виктория Горбатых

Ребенок, который умеет конструировать, выгодно отличается от сверстников: может анализировать объекты, умеет поэтапно планировать свои действия, у него развиты внимание и воображение, он стремится исследовать. Дети также учатся учиться на собственном опыте.

Автор:

Добавить комментарий