Учитель глазами родителей во времена пандемии: это — суперпрофессия

Самоизоляция многое изменила, в частности, родители во всем мире стали помощниками учителей в дистанционном обучении. Многие по-новому увидели то, что считали легким делом, чем-то само собой разумеющимся, — об этом активно пишут в англоязычной прессе.

Что оказалось супергеройского в профессии учителя на карантине:

1. Быть образцом для подражания

Многие родители столкнулись с тем, что дети из начальной школы хотят копировать учителя. Они вспоминают его как человека, который обладает монополией на знания. Например, американской семье — дизайнеру Нейту и доктору наук Лейси — было сложно убедить семилетнюю дочь, что они знают, как слагать двузначные цифры. Ведь что-то они говорят не так, как учит учительница. И это современные дети, у которых якобы нет авторитетов, педагог — не единственный источник знаний, большинство интересного они ищут в интернете.

Таким образом, папы и мамы больше узнали о том, что личность первого учителя удивительно влияет на детей. Они пытаются подражать даже его жестам и фразам. Дома дети играют с братьями или сестрами в школу именно теми интонациями, которые впитывали в классе до карантина, или же требуют именно такого поведения от родителей. Конечно, это происходит только тогда, когда у учеников есть симпатия к педагогу, они считают его интересным и верят в любовь к ним. Итак, это огромная ответственность — настолько влиять на детей.

2. Занятие не всегда зависит от подготовки

Когда школа или лично родители предлагают интересные темы, тратят время, чтобы ярко подать информацию, готовят игры, опыты или наглядный материал, они хотят быть вознаграждены. Кажется, это — гарантия успеха. Но иногда ученики борются с инструкциями и скучают, независимо от того, насколько хорошо их наставники готовились. Что-то может случиться еще до урока, что даст эмоциональную окраску, дети могут устать, или же то, чему так радовались родители, покажется им не интересным. Все это приносит немало негатива, поэтому необходимо большое терпение, чтобы понять состояние детей. Но нельзя зацикливаться на своем уроке. Слушайте своего ребенка. Если он говорит: «Я этого не понимаю» или «Я устал и не могу этого сделать», услышьте, а не говорите, что делать дальше. Попросите их прочитать вслух то, что не понятно, вместе разберите, даже если это нарушает планы.

К тому же всегда что-то может пойти не так. В класс кто-то может зайти, а при дистанционном занятии дома, например, может забежать кот. Первое время у семей — время испытаний и ошибок. Идеальный план может стать плохим уроком, и с этим придется смириться. Учителя тратят много времени на анализ деятельности, чтобы улучшить следующий урок. Это — как правило, незаметная работа.

3. Держать внимание и на каждом, и на всем классе

Перед родителями с детьми разного возраста стоит дополнительный вызов сбалансировать несколько планов дистанционного обучения. У них 2–3 ученика дома, но это уже создает немало проблем.

Оказавшись в режиме учителя, они должны развести проекты, чтобы звук ноутбуков не становился какофонией, а еще чтобы активности не мешали одна другой. Ведь если у первоклассника зарядка, а у шестиклассника в это же время географическая игра с перемещением по всему дому, они могут конфликтовать.

Другой момент — несколько учеников вместе подвластны процессам группы. Скажем, необходимо удерживать внимание их всех, они могут «заразить» друг друга эмоциями и т.д. Следует отслеживать изменение деятельности для всех. Каждые полчаса приходится предлагать детям (в зависимости от возраста) потанцевать, попрыгать, немного прогуляться, подняться по лестнице или поиграть в игру. А вместе с тем каждый ребенок хочет персональной помощи родителей и нуждается в индивидуальном подходе. Этого легче требовать от учителей. Но когда точно понимаешь, что хочешь дать абсолютно все каждому своему ребенку, но не можешь разорваться, совсем иначе воспринимаешь эту проблему.

Американский учитель Джесс Хагопян считает, что легче обучать 30 детей, чем заниматься двумя сыновьями дома целый день. Его коллега из Кордовы Кристиан воспитывает троих детей, и он постоянно продумывает их «логистику». А учительница Сильвина Фернандо убеждена, что не справилась бы с двумя дочерьми (из 1-го и 7-го классов), если бы у нее не было знаний по методике урока. Родители, которые пытаются утихомирить своих детей без дополнительных знаний, часто теряются. А руководитель отдела драматического искусства в колледже Святого Патрика в Белфасте Сиаран О’Галлоран считает, что самоизоляция сделала очевидным: немало сил и времени в школе идет на то, чтобы эффективно управлять большими коллективами. На дистанционном образовании это время экономится, а у родителей есть еще возможность услышать каждого ребенка, что не всегда, к сожалению, удается в классе.

4. Демонстрировать гибкость

Учительница из Буэнос-Айреса госпожа Ноелия преподает в 6–7-х классах, а ее дочь учится в начальной школе. Женщина убедилась во время занятий дома, как часто традиционные задания кажутся детям скучными, как ребенку не хочется сидеть, чтобы делать домашние задания, как трудно его поощрить читать. Как мама она поняла, что учительница должна демонстрировать гибкость, делать задания оригинальными и простыми (от которых можно расти к сложным). Например, вместо того чтобы отправлять ученикам текст для чтения, она выразительно читает его сама, фильмует, украшает спецэффектами и отправляет видео в YouTube, чтобы они увидели и услышали.

Сделать по-новому то, что уже много лет подавал традиционно — для этого следует особо настроить мозг. И кому это удается — настоящие супергерои.

5. Делать учебные материалы

Многие семьи, которых не устраивает качество дистанционного образования, предложенного школой, пытаются самостоятельно найти интересности для детей. И быстро понимают, что поиск качественных учебных материалов может быть очень сложным. Родители делятся в соцсетях находками — интересными ресурсами, программами, образовательными играми, книгами. А привлечь внимание школьников легче всего чем-то, что можно подержать в руках — раздаточным материалом, наглядными пособиями, предметами, которые нужны для моделирования задания и т.д. И все это нужно или где-то найти и приобрести, или сделать собственноручно. Поэтому это еще одна невидимая часть работы учителя — часто они становятся на все руки мастерами. Речь идет о Британии, США, Канаде (можно только добавить, что в Украине, наверное, учителя уже супермастера).