Словарь НУШ: Оценивание в начальной школе

Словарь НУШ — наша постоянная рубрика о самых важных составляющих педагогики Новой украинской школы. На этот раз разбираемся, почему в начальной школе нет традиционных оценок и что такое формовочное оценивание и эффективная обратная связь от учителя.

Так почему же в 1–4-х классах НУШ нет оценок?

Родители многих первоклассников до сих пор не могут привыкнуть к тому, что учителя не ставят оценки их ребенку. Некоторые мамы и папы даже требуют от педагога объяснить: «Какая это оценка, если вы говорите, что моя дочь демонстрирует заметный прогресс?»

Поэтому стоит раз и навсегда прояснить ситуацию: в Новой украинской школе оценивание результатов обучения и личных достижений учеников в первом классе имеет формовочный характер и озвучивается словесно. Это делается для того, чтобы привлекать учеников к самоконтролю и самооцениванию.

Более подробно о формовочном оценивании мы рассказываем ниже, но сразу заметим: его задача — мотивировать и вдохновлять ребенка на обучение, формировать его уверенность в себе, стимулировать желание учиться и предотвратить детский страх ошибок.

Как родителям узнать об учебном прогрессе ребенка в 1–4-м классах НУШ?

Для этого существует документ «Свидетельство учебных достижений». Учитель заполняет его дважды в год. Оценок или баллов свидетельство не содержит. Состоит из двух частей: характеристики сквозных умений ученика/ученицы и результаты обучения по предметам или интегрированным курсам. Сквозные, так называемые мягкие умения — это, например, чтение с пониманием, инициативность, способность сотрудничать. Они формируются при изучении всех предметов и интегрированных курсов.

В 1–2-м классах учебный прогресс учеников описывается вот такими фразами: показывает значительные успехи, демонстрирует заметный прогресс, достигает результата с помощью взрослых, требует внимания и помощи.

Особенностью итогового оценивания учеников 3–4-х классов является разделение на тематическое, семестровое и годовое. А еще в 3–4-х классах результаты обучения оценивают по четырем уровням: начальный, средний, достаточный и высокий, а сквозные умения — так же, как и в первом и втором классе.

Формовочное оценивание и описательная обратная связь: подробный гид

— Формовочное оценивание — это оценивание в процессе обучения: чтобы понять, как пройден определенный этап, нет ли задержки, не сбились ли дети с заданного направления, — рассказывает Марина Пристинская, нейропедагог и заместитель директора по учебно-воспитательной работе Новопечерской школы. — Еще одна его цель — это дальнейшее обучение учеников. Итак, что нужно делать, чтобы движение к поставленной цели шло в запланированном темпе?

Оценивая учеников по определенным критериям, педагог показывает детям, что именно они должны выучить. Это помогает учителю составить пошаговый план обучения учеников. А чтобы быть успешным в учебе и реализовать свои учебные планы, ученик должен понимать:

  • Куда я иду?
  • Где я нахожусь сейчас?
  • Что я должен делать, чтобы достичь поставленной цели?

Вы спросите: «А какова роль учителя в этом процессе?» На уровне «Куда я иду?» учитель дает ученикам четкое и понятное видение учебной цели и конечного результата. Также педагог должен продемонстрировать тут образцы работ высокого и низкого уровня успеваемости.

На уровне «Где я сейчас?» учитель помогает ученикам ставить собственные цели, предоставляет регулярную описательную обратную связь и учит учеников оценивать свои достижения.

На уровне «Что я должен делать, чтобы достичь поставленной цели?» учитель по результатам оценивания определяет дальнейшие шаги в обучении учеников. А еще предоставляет инструкцию, ориентированную на потребности каждого ученика, и дает детям возможность отслеживать свои успехи в учебе, размышлять над ними и делиться ими с другими.

Дети, как и большинство взрослых, максимально мотивированы учиться, когда знают конечную цель и понимают шаги ее достижения. В учебном путешествии дети хотят, чтобы их хвалили за хорошо выполненную работу, а также нуждаются в помощи, когда испытывают трудности.

Именно поэтому конструктивная обратная связь от учителя — важная составляющая прогресса учеников на пути от одной учебной цели к другой. Описательная обратная связь от учителя предоставляет дорожную карту, в которой указано, где находится ребенок в процессе получения знаний и что он должен сделать, чтобы успешно завершить свое путешествие.

Вот примеры слов, которые используют учителя в классе, чтобы поддержать или оценить учеников. Но эти слова совсем не информируют о том, где ученик сейчас и куда ему идти дальше, поэтому стоит от них избавляться:

  • Молодец
  • Хорошо
  • Прекрасно
  • Супер
  • Лучшая работа
  • Работаешь не в полную силу
  • Можешь лучше
  • Старайся

А еще именно эти слова формируют у учеников определенные предубеждения, которые приводят к «фиксированному мышлению» и уничтожают интерес к учебе.

Описательная обратная связь — это отзыв учителя о выполненных учебных заданиях, который связан именно с результатами деятельности учеников. В нем учитель подчеркивает то, что сделано правильно, и побуждает к следующим действиям, чтобы ученики могли улучшить свою работу.

Что значит «эффективная обратная связь от учителя»?

Согласно исследованиям, эффективная обратная связь имеет 5 важных характеристик:

1

Направляет внимание на прогнозирование обучения, указывая на сильные стороны и предлагая конкретные шаги для совершенствования.

2

Происходит во время обучения, до выставления балла. То есть тогда, когда еще есть время что-то усовершенствовать.

3

Касается частичного понимания. Если работа ученика не демонстрирует хотя бы частичного понимания понятия или процесса — обратная связь не эффективна. В таком случае нужно ребенка учить и тренировать.

4

Эффективная обратная связь не заменяет самостоятельного мышления учеников. Им не приходится анализировать, если учитель сам все объясняет, а это вредит процессу обучения.

5

Обратная связь должна быть ограниченной. За один раз следует давать ребенку столько информации, сколько он может усвоить и исправить. Например, во время первой вычитки сочинения стоит обращать внимание на то, насколько полно раскрыта тема, и дорабатывать этот аспект. А на орфографические ошибки на этом этапе обращать внимание не стоит.

Как учителю предоставить эффективную описательную обратную связь?

Описательная обратная связь — одна из эффективных стратегий формовочного оценивания. Такой фидбэк должен касаться качества выполнения задания, а не ученика лично.

Пример:

«Презентация содержательная, интересная. Ты выбрала увлекательные иллюстрации. Чтобы услышать, что ты говоришь, нужно было очень прислушиваться и хотелось увидеть твои глаза, когда ты рассказывала о поступке героя».

Учителю стоит сосредоточиться на том, как хорошо, а не быстро, ученики достигли цели.

Пример:

«Ты подобрал для презентации иллюстрации, которые интересно рассматривать, и отрывок, который увлекает с первого предложения. Знаю, что ты потратил на это чуть больше времени, чем планировал».

Ориентируйтесь на качество, а не на количество выполненной работы.

Пример:

«Ты выбрала для чтения небольшую по объему книгу, в которой говорится о важной проблеме сохранения окружающей среды. Твоя презентация получилась содержательной и интересной для всех нас».

Опишите конкретные шаги, как ученики могут улучшить свою работу.

Пример:

«Ты назвал три причины, почему тебе понравилась книга. Приведи к каждой причине аргументы, ведь пока не ясно, что именно тебе показалось смешным и почему именно тебе понравились главная героиня и ее собака».

Принцип 3 комплимента + 1 критика

Хорошо, если учитель сможет придерживаться принципа «3 комплимента + 1 критика», тогда это будет способствовать положительному поведению. Если же будет 2 комплимента + 1 критика — можно надеяться на нейтральное поведение ученика. А вот 1 комплимент и 1 критика дают в сумме отрицательный ученический фидбэк.

Также обязательно спросите у учеников, понятна ли им ваша обратная связь. Понимают ли они, что нужно сделать для усовершенствования своей работы. Важный момент: для успешного обучения дети должны брать ответственность на себя. Это возможно, если они знают свою цель и пути ее достижения, а также у них есть конструктивная поддержка от других.

Важно! Описательную обратную связь лучше не сочетать с баллами. Когда ученики одновременно получают оценку в баллах и описательную обратную связь, они, как правило, сосредотачиваются на оценке. А польза от описательной обратной связи теряется.

А о том, как вести журнал в 1–4-х классах, мы писали в этом материале.

Поділитися цією статтею