1 сентября 2018 года украинские дети пошли в первый класс Новой Украинской Школы. Однако ученики 143 пилотных школ сделали это на год раньше. В этом году они первыми завершают начальную школу НУШ. Педагогам и родителям интересно, с какими вызовами в работе столкнулись учителя пилотных классов и какими растут более 7 тысяч их учеников.
Учителей 5–9-х классов ждут тренинги по модельным программам
Итоги пилотирования НУШ представило на онлайн-событии «Агенты изменений» Министерство образования и науки Украины вместе со всеми партнерами по внедрению реформы: ЮНИСЕФ в Украине, общественным союзом «Освитория», проектом финской поддержки реформы украинской школы «Учимся вместе», программой «EU4Skills», Командой поддержки реформ МОН.
— Сегодня, с развитием современных технологий, недостаточно предоставить ребенку только знания — нужна еще и социализация, умение применять знания и навыки в жизни. Именно на этих принципах базируется НУШ, — заверил министр образования и науки Украины Сергей Шкарлет во время конференции «Агенты изменений». — Главная цель реформы общего среднего образования, стартовавшей четыре года назад, — создать безопасную здоровую современную комфортную инклюзивную и мотивирующую для всех участников образовательного процесса учебную среду. Но основной агент изменений, человек, на котором держится реформа, — это учитель НУШ. Поэтому в центре внимания должно быть именно содействие личностному и профессиональному его росту. Основной составляющей реформы НУШ является подготовка нового учителя. В большинстве педагогических университетов уже утверждены механизмы внедрения педагогических новаций в образовательную деятельность.
По словам министра, в прошлом году 901 учитель прошел сертификацию, которая освобождает от аттестации и позволяет получить ежемесячно 20% надбавки к должностному окладу.
— Но чтобы учить по-новому, учитель должен получить еще и свободу действий: выбирать учебные материалы, экспериментировать, а также свободу учиться, — считает Сергей Шкарлет.
— Заработал принцип «Деньги ходят за учителем»: педагог может повышать квалификацию за бюджетные средства не только в учреждениях последипломного образования. У него есть выбор, к кому обратиться. Поставлено лишь два требования: за 5 лет повышение квалификации должно составить 150 часов, а обучение должно происходить ежегодно, — подчеркнул министр и сообщил, что сейчас начинается новый этап повышения квалификации учителей.
— Уже для базового образования, госстандарт которого утвержден в сентябре 2020 года. На его основе уже разработана и введена типовая образовательная программа, завершается экспертиза модельных учебных программ и начинаются тренинги, чтобы педагоги могли свободно ими пользоваться.
Лучше готовы к дистанционному обучению
Так совпало, что пандемия — еще один вызов во время проведения реформы. Пилотные школы были лучше других готовы к обучению в новых условиях, по выводам МОН. Учителя разрабатывали новые формы уроков, экспериментировали, не боялись применять возможности интернет-ресурсов.
В том, что принципы НУШ особенно актуальны во времена COVID-19, убеждена также заместитель главы представительства Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в Украине Лора Билл. По ее словам, из-за пандемии углубилось неравенство в доступе к образованию. Не во всех семьях есть гаджеты для полноценного дистанционного обучения. Но именно принципы НУШ, в частности, создание современной инклюзивной среды и ребенкоцентризм, предусматривают, что дети из семей с низким доходом, живущие в отдаленных районах, дети с инвалидностью, дети, пострадавшие от вооруженного конфликта на востоке Украины, дети, находящиеся в тяжелых жизненных обстоятельствах, тоже смогут воспользоваться реформой и преодолеть препятствия на пути к современному образованию. Ради этого ЮНИСЕФ и в последующие годы будет поддерживать внедрение НУШ.
— Еще много нужно сделать, в частности улучшить цифровые навыки украинских педагогов, — убеждена советник Посольства Финляндии в Украине по вопросам образования Минна Хаккарайнен. — Также мы активно помогаем преподавать государственный язык тем детям, чей первый язык не является украинским. Это позволяет детям из меньшинств лучше интегрироваться в украинское общество, воспользоваться большим спектром возможностей для будущего обучения и работы.
Международный эксперт напомнила, что Посольство Финляндии в рамках проекта «Учимся вместе» — многолетний партнер МОН во внедрении НУШ, ведь поддержка образования является приоритетом политики Финляндии.
Думать о профессии — с 1-го класса
Благодаря еще одному международному партнеру — программе «EU4Skills: лучшие навыки для современной Украины» уже с первых классов ученики будут задумываться о будущей работе и с ними будут заниматься элементами профессиональной ориентации. В рамках НУШ с 1 сентября этого года начинается пилотирование в 8 регионах Украины: для начальной школы — в рамках предмета «Я исследую мир», для учеников 5–9-х классов — в рамках предмета «Здоровье, безопасность и благосостояние». Эти навыки впоследствии помогут детям найти сбалансированное решение, какую специальность выбрать и где ее получать — в университете или учреждении профессионального образования.
По словам директора программы «EU4Skills» Йенса Адама, обучение онлайн и офлайн пройдут более тысячи украинских учителей. К концу 2021 года презентуют онлайн-платформу с материалами по профориентации — в помощь педагогам. Если пилотирование удовлетворит педагогов и родителей, такое обучение начнут во всех школах страны. Эту программу финансируют Германия, Финляндия, Польша и Эстония.
От Школы тренеров НУШ до Всеукраинской школы онлайн
— У «Освитории» есть хороший друг, партнер и наставник — эстонский философ, член эстонского парламента Юло Вооглайд, который так же, как и наша команда, считает, что все изменения в стране начинаются с образования, — рассказала операционный директор ОС «Освитория» и эксперт по образовательным инновациям Анна Сидорук.
— Именно Юло научил нас, что изменения в любой системе можно делать двумя путями. Первый: создать прецедент новой, более качественной и успешной системы. Второй: наращивать количество агентов изменений, ведь когда их в обществе будет 10–15%, их влияние уже невозможно будет остановить. Мы пошли обоими путями. Прежде всего создали Новопечерскую школу как пример нового образования в Украине. Это учебное заведение воспитывает будущих лидеров с украинским сердцем, но с глобальным мышлением, новое поколение, которое обладает современными знаниями и навыками 21-го века. Можно сказать, в ДНК каждого из команды учителей Новопечерской школы — постоянное обучение. Неудивительно, что регулярно перенимая опыт топовых европейских, канадских экспертов, учителя сами становятся экспертами в различных направлениях.
— Хорошо помню день, когда нашу школу посетила тогдашний министр образования Украины Лилия Гриневич, которая увидела процесс организации обучения и результаты, которые демонстрировали ученики. Она предложила нам сотрудничать и делиться опытом и экспертизой уже со всей страной. Наши учителя стали экспертами, работали в рабочих группах Министерства. А перед нами стояла амбициозная цель: в течение шести месяцев подготовить 22 тысячи украинских учителей начальной школы, которые 1 сентября должны были повести первоклассников в Новую украинскую школу, — вспоминает Анна.
— Чтобы справиться с этим вызовом, мы выбрали каскадную модель обучения. «Освитория» начала Школу тренеров НУШ. Мы отобрали 50 экспертов со всей страны, по два человека на каждую область. Они в течение четырех месяцев учились, а потом учили учителей офлайн в регионах. Совместно с нашими партнерами — студией онлайн-образования ЕdEra мы разрабатывали онлайн-курс для учителей НУШ. Это, наверное, первый в Украине онлайн-курс, который был обязательным компонентом повышения квалификации учителей. Собственно, обязательным он был для 22 тысяч учителей, поэтому представьте наше удивление, когда в первый же месяц существования курса на него записалось более 100 тысяч педагогов. Никто не ожидал такой жажды знаний!
— И сегодня этот курс — один из самых популярных в Европе: более 270 тысяч зарегистрированных, почти 200 тысяч учителей прошли повышение квалификации и получили сертификаты. Для этого курса разработали 95 учебных видео. В рамках такого обучения учителя повысили свою квалификацию из таких компонентов, как проектная и командная работа в группах, критическое мышление, организация учебного процесса и интегрированные курсы. Это было довольно интенсивное обучение в течение шести месяцев, ведь оно состояло как из теоретической, так и из практической части.
Наше сотрудничество с МОН на этом проекте не закончилось. Сейчас мы работаем над проектом «Всеукраинская школа онлайн», где разработаны 1800 уроков для учеников 5–11-х классов. Мы готовы помогать государству в реформировании базовой школы НУШ и убеждены, что сотрудничество общественности, учителей и государства дает наиболее качественный результат, — убеждена Анна Сидорук.
Ученики НУШ — уверенные, активные и любознательные
Заместитель министра образования и науки Украины Любомира Мандзий вспоминает: когда только начиналось пилотирование, приходилось преодолевать скепсис. Нередко педагоги и родители считали, что у детей будут поверхностные знания, они не будут мотивированы учиться в первом классе, потому что не будут получать балльных оценок.
Но самое большое достижение НУШ: невооруженным глазом видны изменения в поведении учеников. По словам заместителя директора Романовской гимназии (одного из пилотных учебных заведений из Житомирской области), выпускники начальной школы НУШ — не такие, как все дети. Они смело смотрят в глаза, а не отводят взгляд, они отважные и уверенные, любят учиться.
То, что значительно отличает уроки в НУШ — интересные практики, опыты, проекты, творческие задания. В 32 проектах принял участие каждый ученик пилотного класса.
— Компетентным ребенок может стать только через собственную деятельность, — убеждена учительница начальных классов Богодуховского лицея №2 Харьковской области Татьяна Стус. — Стремление наблюдать и экспериментировать — естественное состояние ребенка, поэтому в НУШ постоянно присутствует исследовательская деятельность. Например, при изучении в рамках интегрированного курса «Я исследую мир» темы «Мы — изобретатели. Мы — исследователи» ученики почти стали археологами: искали скрытые под землей остатки ценных вещей, свободно выражали свои предположения, критически анализировали и сами отбирали правильные ответы. А затем с помощью гаджетов изучали найденные артефакты. При изучении темы «Мир невидимый. Человек» устроили путешествие по организму, создавали подвижные скелеты, улучшали навыки чистки ротовой полости, делали модель органов дыхательной системы. Еще одна любимая детьми тема — «Мир невидимый. Космос». На этом уроке школьники проводили первые наблюдения за небесными телами, создавали шлем космонавта, из Lego изготавливали космические корабли будущего. Этот опыт остается с детьми навсегда, делает их более любознательными и креативными.
Еще одна особенность НУШ: получить шанс стать самостоятельным и уверенным должны не отдельные дети, а каждый ученик. Залог тому — внедрение инклюзивного образования в НУШ. Кейсом относительно такого опыта поделилась заместитель директора специализированной школы «Талант» Днепрорудненского городского совета Запорожской области Жанна Разиевская.
По ее словам, первоочередной задачей была доступность образовательной среды. За это время в школе создали три ресурсных комнаты, где одновременно могут получать коррекцию дети с разными нозологиями. Еще до создания инклюзивных классов здесь провели диагностику готовности учителей к работе с детьми с особыми потребностями, а для семей устроили родительский лекторий с участием психологов, медицинских работников. В учебном заведении работают психологи, дефектолог, логопед, реабилитолог, а в каждом инклюзивном классе — ассистент учителя. Для детей ввели дополнительные коррекционные занятия: по системе Монтессори, арт-терапия, театр-коррекция, канис- и орнито-терапия (реабилитация с помощью животных — собак и птиц).
Реформа вышла на новый этап. Формула НУШ касается не только начального, но и всех уровней образования: ребенкоцентризм, компетентностное обучение, мотивированный учитель, педагогика партнерства, современная образовательная среда, новая структура, ценностное воспитание, автономия школ, справедливое финансирование и равный доступ. Уже с 1 сентября 2021 года 136 школ начнут пилотирование государственного стандарта базового образования.
