Выдающийся педагог Шалва Амонашвили 23 ноября посетит Киев. «Освитория» собрала для вас ценные тезисы современной рок-звезды педагогики о взаимоотношениях между учителями и учениками, образовательном процессе и воспитании.
Все родители и учителя иногда сердятся на детей. Но после встречи с рок-звездой современного образования Шалвой Амонашвили в вашем сознании произойдет переворот. Основатель метода гуманной педагогики проведет 23 ноября тренинг в Киеве, где коснется таких важных тем:
● Каковы они — современные дети
● Духовная опора гуманности в образовательном процессе
● Психология согласия
● Навыки учителя гуманной педагогики
Количество мест ограничено. Билеты можно приобрести по ссылке. Покупая более трех билетов, вы получаете скидку 10%, более пяти — 15%.
Тренинг начнется в 10:00, Киев, Хаб mOre, ул. Большая Васильковская, 100.
А в 18:00 по тому же адресу можно будет попасть на встречу с Шалвой Амонашвили. Билеты на это уникальное событие можно приобрести здесь.
Гуманная педагогика: что это?
Среди важных образовательных систем и методик Монтессори, Вальдорфской школы, Макаренко и Сухомлинского выделяется оригинальная концепция гуманной педагогики и Школы Жизни. Это творение 87-летнего грузинского образовательного деятеля Шалвы Амонашвили.
Гуманная педагогика полностью ориентирована на личность ребенка и отрицает властный подход к воспитанию и обучению. Амонашвили уверен: у воспитания нет обратного пути. Ребенок не только готовится к жизни — живет здесь и сейчас, а учитель должен построить образовательный процесс так, чтобы ученик мог менять, улучшать условия жизни, а не приспосабливаться к обстоятельствам. Отсюда и принцип Школы Жизни — развивать и воспитывать ребенка с помощью самой жизни.
Шалва Амонашвили работает в школе с 1951 года, причем пошел учительствовать не по зову сердца, а чтобы прокормить семью. «Но потом случилось невероятное. Я влюбился в эту профессию. Мои карьерные устремления сошли на нет, хотя в планах были другие профессии. Сейчас я стал лучше, чем мои самые большие ожидания от жизни», — признается отец концепции гуманной педагогики, который до 7-го класса был… двоечником, а окончил школу с золотой медалью.
Сегодня Шалва Амонашвили — доктор психологических наук, иностранный член Академии педагогических наук Украины. Его метод официально признан во многих странах. Сын Амонашвили Паата продолжил дело отца: он психолог, социолог, писатель и руководитель Международного центра гуманной педагогики.
5 важных идей Шалвы Амонашвили
Когда учителю лучше не приходить в школу
Главная задача учителя — помочь и подсказать. Подружиться с учеником, полюбить его и заслужить его уважение. Не просто давать информацию, а терпеливо излагать свои мысли и прислушиваться к мнению учеников. Особенно опасно неверие в ребенка — предубеждение, что он с самого начала не способен учиться не из-под палки.
В таких случаях учитель без всякой причины начинает кричать на учеников и угрожать наказаниями. Но чтобы обучение приносило плоды, каждый ребенок должен чувствовать, что учитель желает ему добра и принимает таким, как есть.
- Лучше педагогу не переступать порог школы с озлобленной душой, чтобы не калечить души учеников.
- Лучше не приходить в школу без четкой и понятной цели и воспитательных намерений, чтобы не навязывать детям воспитательные импровизации, которые с высокой вероятностью вызовут удивление и растерянность детей.
- Лучше не приходить в школу «со вчерашнего дня», без самообновления, чтобы не нести с собой однообразие и скуку.
- Лучше не приходить к детям без веры в педагогику, чтобы не сеять в них неуверенность в самих себе и своем педагоге.
Учитель демонстрирует власть над учениками? Рано или поздно назреет бунт
В основе воспитания всегда должна быть безграничная любовь к детям. В авторитарной системе учитель, который вот даже очень искренне любит ребенка, считает необходимым «держать его в руках» — заставлять хорошо учиться и «нормально» вести себя, строго спрашивать с него результат. Так же часто учитель даже не пытается вложить хоть частичку души в процесс обучения, который не должен состоять из бесконечных домашних заданий, вызовов к доске и контрольных работ.
Когда учителя больше любят власть над учениками, чем их самих, школьники реагируют соответственно — бунтом. Например, мой физик вызывал у нас, учеников, раздражение и злобу. Человек он был немолодой, чувствовал себя известным ученым и часто издевался над нами.
Пятерок никому принципиально не ставил. «Пятерка — это мне, — говорил он. — Другие оценки — вам». Ему жалко было и четверки ставить. Именно поэтому в классе было много троечников и двоечников. Нас возмущали его грубость, насмешки и угрозы. Поэтому мы часто бойкотировали его уроки, мешали во время занятий, конфликтовали. А он, вместо того, чтобы разобраться, почему мы так поступаем, усиливал меры, наказывал двойками и угрожал, что испортит аттестат каждому.
Какова цель наказания в школе
Наказание нельзя применять к ребенку авторитарно, потому что тогда он не примет его, не будет считать справедливым. Само по себе наказание — не мера воспитания. Его влияние на ребенка зависит от того, насколько учителя любят и уважают в классе.
Цель наказания также не в том, чтобы творить общественное правосудие или личное учительское возмездие, а в том, чтобы передать ребенку чувство горечи от неудачи. Суть наказания при этом такова, что ребенок переживает обиду из-за того, что расстроил человека, и чувствует решимость оправдать его ожидания и доверие.
«Мальчик, мои пятерки краснеют рядом с двойками. Как быть?» Именно такие слова могут откликнуться в сердце ребенка. Ведь дело не в пятерках, а в любви учителя к ученику. Школьник будто делает больно учителю, и ему самому от этого становится больно.
Три детские страсти, о которых должны знать взрослые
Страсть первая: ребенок стремится к развитию. Развитие врожденных способностей ребенка происходит благодаря противоречиям и преодолению трудностей. Дети сами ищут в окружающей среде трудности, чтобы их победить. Этот мощный импульс к развитию захватывает ребенка, как стихия — этим часто объясняют детские шалости и опасные развлечения.
Но для ребенка это обучение, он преодолевает препятствия, и эти трудности согласуются с его индивидуальными возможностями.
Вторая страсть — страсть к взрослению. Ребенок приходит в этот мир не для того, чтобы навсегда остаться ребенком. Дети стараются казаться взрослее, чем есть. Подтверждение — ролевые игры, в которых малыши выполняют обязанности взрослых. Детство — не «застывшее состояние беззаботности» и «золотая пора», когда ни о чем не нужно беспокоиться. Настоящее детство — сложный, порой утомительный процесс взросления. Удовлетворение этой страсти происходит в общении, прежде всего, со взрослыми.
Формула «Ты еще маленький» и соответствующее отношение отрицают основы гуманной педагогики. А вот действия, которые выходят из формулы «Ты уже взрослый», создают условия для активного проявления и удовлетворения страсти к взрослению. Взрослые должны общаться с детьми на равных, видеть в них личность, поручать дела, доверять им и сотрудничать с ними. И учить детей нужно не играя, а серьезно, с чувством ответственности.
Третья страсть — страсть к свободе. Ребенок проявляет ее с детства, в разных формах и многогранно. Особенно это заметно в двух- или трехлетнем возрасте, когда малыш пытается ускользнуть из-под опеки взрослых и утвердить свою самостоятельность: «Я сам!»
И если страсть к взрослению ребенок проявляет в общении со взрослыми — поэтому и ищет взрослого, который удовлетворит эту потребность, то страсть к свободе ребенок ищет, пытаясь отдалиться от взрослого. Именно это приводит к бесконечным конфликтам.
Педагоги-гуманисты смягчают конфликт, пытаясь сохранить у ребенка ощущение выбора. Равноправное общение с ребенком, вера в его возможности и сотворчество поддерживают его страсть к свободе.
Три заповеди родителям, как воспитывать детей
Эти указатели я разработал для себя, но, возможно, они и вам откликнутся, дорогие родители! Дети многому нас учат — взрослеть, умнеть, они — наша возможность прикоснуться к бессмертию.
Итак, первая заповедь: верить в безграничные возможности своего ребенка, какой бы характер у него ни был и каким бы несовершенным или даже «неполноценным» он вам не казался.
Даже если вашему ребенку поставили диагноз «аутизм» — верьте в его возможности, дайте ему шанс, и он раскроется! Когда вы поверите в то, что у вашего малыша способности без границ — они придут к нему. Ваш ребенок много балуется и хулиганит? Балуйтесь и познавайте мир вместе с ним, побудьте взрослым-хулиганом.
Заповедь вторая: верить в свою уникальность как учителя, мамы или папы. Говорите себе время от времени: «Я мать от Бога. Я хороший учитель от Бога, ведь мне доверили этих детей». Если верить в это — у вас откроются таланты, которые нужны ребенку от вас. Вы найдете нужные добрые слова, найдете столько любви в сердце, что поймете, как правильно извиняться перед ребенком.
Третья заповедь: верить, что ребенок — носитель своего собственного предназначения. И что ваш ребенок пришел в семью с целью, которая вам, взрослым, пока неизвестна. Ребенок может пойти вашим путем или своим, и он не обязан становиться отражением ваших ожиданий. Вы просто должны создать условия, чтобы дети нашли себя, а заодно и жизненный путь найдется. Как говорится, «Дайте мне накрытый стол, а я найду, что мне по вкусу».
