На этой неделе нейропсихолог, кинезиолог и тренер программы «Успех в учебе» Инна Засоба прочитала в Новопечерской школе лекцию о том, какие условия должны создать родители, чтобы ребенок реализовал себя. Рассказываем коротко о главном.
Фото: здесь и далее Олег Терещенко
«Для ребенка важно ощущение «я могу»
От 15 до 40% школьников сейчас имеют трудности в учебе, и этот показатель растет в геометрической прогрессии. Довольно часто так бывает из-за того, что у ребенка систематически что-то не получается. Это формирует «комплекс неудачника»: снижает самооценку, делает его безразличным или негативно настроенным к учебе.
Вы можете легко помочь таким детям. Нужно только дать им возможность почувствовать, что они все могут. Назначьте ребенка главным в каком-то большом классном или внеклассном задании. Например, предложите стать организатором вечеринки для одноклассников. Ведь, чтобы организовать такую вечеринку, надо придумать тематику, конкурсы, составить бюджет, который должны утвердить родители, пригласить одноклассников и, наконец, провести мероприятие.
Это даст «ощущение жизни» и собственной значимости, то есть повысит самооценку школьника. Это и есть прикладная нейрокоррекция.
Есть еще один интересный метод. Летом дети целым классами отправляются в лес, где работают как взрослые: рубят дрова, присматривают за животными, готовят еду. Когда они возвращаются осенью в школу, ощущение «я могу» дает колоссальные результаты с точки зрения школьной успеваемости.
«Поддерживайте ребенка даже в неудачах»
Иногда дети используют неудачи в учебе как способ обратить на себя внимание. Родители часто одержимы успеваемостью ребенка в школе. Если взрослые перестают реагировать на оценки как на трагедию, ребенок совсем по-другому раскрывается.
Я советую всем родителям хотя бы 15 минут в день заниматься только тем, чего хочет ребенок. Не осуждать, не критиковать, не спрашивать об успехах в школе. Все, что нужно, просто спросить: «Чем бы ты хотел сейчас заняться?»
Занятие должно быть для вас и ребенка: настольные игры, прогулки. Постепенно вы увидите: ребенок избавится от привычки манипулировать школьной неуспеваемостью.
![[Group-1]-TER_8912_TER_8916-5-images](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2017/10/Group-1-TER_8912_TER_8916-5-images.jpg "Вчителям: Почему раннее развитие оборачивается плохими показателями в школе")
«Дайте ребенку время поиграть. Не делайте из него вундеркинда с пеленок»
Наши дети намного меньше проводят времени на улице, играя в подвижные игры, чем мы в свое время. Довольно часто это из-за нашей попытки уберечь ребенка от опасности и желания дать ему хорошее образование.
Мне самой раньше казалось: чем больше вложить в интеллектуальное развитие ребенка с самого рождения, тем больше стартовых позиций он получит, и тем успешнее будет во взрослой жизни.
Немало маркетинговых хитростей вынуждают родителей попадать на крючок раннего интеллектуального развития. Родители ставят цель: в 4 года мой ребенок будет читать, в 5 будет знать таблицу умножения, а в 6 овладеет программой первого класса.
Такие папочки и мамочки много вкладывают в развитие левого полушария, причиняя при этом вред правому — творческому. Этим они тормозят, например, развитие лидерских качеств у ребенка. Так вы воспитаете только исполнителей.
Часто бывает так, что ребенок, рано научившийся читать, в 3-4-ом классе начинает испытывать трудности в учебе. Все скажут: ленивый. Никто и не вспомнит, что в 5-6 лет он много читал, но мало двигался.
Раннее интеллектуальное развитие до 7 лет является вредными для мозга ребенка. Зрение детей-дошкольников не готово воспринимать 2D информацию. Им нужно пространственное 3D восприятие мира. А еще если слишком рано учить ребенка читать, мы запросто можем вызвать у него близорукость. Нам об этом, к сожалению, никто не рассказывает.
«От того, насколько ребенок подвижен в детстве, зависит его успеваемость в школе»
Есть три этажа мозга: мозг действий, эмоций и интеллектуальная зона. У маленького ребенка превалирует как раз мозг действий, и развивается он с помощью движений, отработки рефлексов.
В 4 года у ребенка на 80% запускаются зона действий и зона эмоций. Интеллектуальная зона начинает стартовать только в 7 лет, а ее полный запуск происходит в 30 лет.
Многие думают, что чем больше серого вещества в мозге, тем продуктивнее его работа. Это не так. Самую большую роль в процессе мышления играет миелин — липидно-протеиновая оболочка мозга. Чем больше миелина в мозге ребенка, тем лучше у него успехи в учебе. Миелинизация мозга запускается в движении. Ребенок побегал, попрыгал, потренировал ощущение равновесия — миелин «капнул».
Поэтому когда родители говорят трехлетнему ребенку: «Стой, не суетись!», они тем самым блокируют развитие миелиновой оболочки мозга.
Обратите внимание и на питание: больше всего миелина в яйцах, мясе, бобовых, Омега- 3 кислотах, а еще — в витаминных препаратах магния.
![[Group-0]-TER_8775_TER_8780-6-images](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2017/10/Group-0-TER_8775_TER_8780-6-images.jpg "Вчителям: Почему раннее развитие оборачивается плохими показателями в школе")
«Гармонично развивайте каналы зрения и слуха малыша»
Когда родители и учителя навязывают ребенку обучающие картинки, игрушки или видеофильмы, они вызывают чрезмерную стимуляцию канала восприятия визуальной информации. Лучше, чтобы ребенок сам выдумывал варианты досуга.
Именно поэтому во Франции запрещены гаджеты для детей в возрасте до 2 лет. А у нас их малыши получают чуть не в колыбели. Имейте в виду: дети не воспринимают аудио- или видеокурсы иностранного языка. Другое дело, когда папа, мама или няня разговаривают с ребенком на иностранном.
Единственное, к чему мы приучаем ребенка, когда даем в руки смартфоны и планшеты: канал визуального восприятия — основной. Другие каналы, в том числе слуховой, не развиваются.
Ребенок, который привык к частой смене картинок, не будет воспринимать «монотонную» аудиальную информацию от учителя. Тогда преподавателю, чтобы привлечь внимание школьника, как минимум придется размахивать руками или доставать плакаты. А лучше всего — бегать с монитором в руках.
«Не забывайте о телесном контакте — это дарит ощущение безопасности»
В кинезиологии есть много упражнений, которые помогут родителям легко и приятно успокоить ребенка, снять с него оковы стресса или усталости.
Одно из самых простых — ребенок ложится на пол на спину, а мама должна прокатиться вдоль тела малыша. Я опробовала эту методику на себе и дочери. Сначала боялась, не раздавлю ли ее нечаянно. Я со страхом смотрю на дочь, а она мне: «Мама, еще!»
Зона между лопатками и посредине поясницы — это те места, которыми малыш касается в утробе стенок матки. Мы можем обнять ребенка двумя руками, касаясь этих зон ладонями. Это дает успокоительный заряд поддержки.
Можно даже договориться с ребенком: пока вы делаете упражнения, он думает о том, что произошло неприятного, и отпускает эти чувства.
