Готова ли образовательная система Украины к новому учебному году? В ЮНИСЕФ исследовали особенности обучения в младшей и средней школах в условиях пандемии и составили чек-лист из восьми пунктов. Международный эксперт Бобби Субраян озвучил их во время Августовской конференции МОН 2020. Предлагаем ознакомиться с каждым перед стартом нынешнего образовательного путешествия и быть уверенным, что вы на правильном пути.
8 правил для учреждений образования, обучающих в условиях пандемии
1
Разрабатывать четкие планы на базе успешных международных практик
Аналитика показывает, что остановить распространение COVID-19 человечество пока не в состоянии, а значит нам не стоит рассчитывать на возврат к привычному учебному ритму. Что ценно? Собирать и анализировать данные, а затем выделить из международного опыта практики, которые позволят принимать проинформированные решения. И привлекут к процессу обучения в условиях карантина все четыре заинтересованные категории — учеников, родителей, учителей и руководство школ. Их сотрудничество и постоянная коммуникация = превосходный результат в дистанционном или смешанном обучении.
2
Быть гибкими и адаптивными
В условиях пандемии даже руководство самых консервативных школ в мире меняло правила. В дальнейшем мы тоже продолжим жить и работать в условиях неопределенности, поэтому адаптивность и гибкость — новое кредо. Основной месседж администрациям учебных заведений — не бояться длительных изменений. Да, вы можете надеяться на лучшее, но при этом формировать учебные планы так, будто разрабатываете их для наихудшего варианта событий. Руководителям школ стоит научиться мобилизовать ресурсы очень быстро при первейшей необходимости. А также быть всесторонне проинформированными, чтобы принимать взвешенные решения, которые направят учебный процесс в нужное русло здесь и сейчас.
3
Минимизировать неизбежные образовательные потери
Уже сейчас мы задумываемся над тем, какими будут образовательные потери после внезапного перехода на «дистанционку». Не все ученики, как и учителя, смогли быстро адаптироваться. Некоторые школьники теряли время и отставали от программы. Педагоги осваивали новые технологии и были вынуждены справляться с усиленной нагрузкой. Но в наших силах сделать так, чтобы в будущем образовательные потери были минимальными.
Нужно приоритезировать процесс обучения мягким навыкам и самостоятельности, самоконтролю.
Следует понять, какие пробелы существуют между традиционной системой и системой дистанционного обучения. А потом разработать пошаговый план действий, чем «замуровать» эти пробелы и как покрыть разницу. Ведь мы должны быть на 100% уверены в том, что у детей, которые не могут вернуться в школу, есть все средства и инструменты, чтобы продолжать комфортное обучение удаленно.
4
Сосредоточить внимание на наиболее уязвимых группах детей
Сейчас все человечество входит в эпоху «новой нормальности». Еще до появления COVID-19 мы знали, что 1 ребенок из 10 находился под негативным влиянием образовательной системы. В «новой нормальности» эта система стала еще больше: дети с инвалидностью, дети из малоимущих семей и семей с неблагоприятными условиями, дети из зон военных конфликтов еще чаще оказываются за бортом процесса обучения.
Поэтому необходимо убедиться, что дети, которые вынуждено «выпали» из очного режима обучения, смогут стать частью дистанционного формата. Именно сейчас у нас есть уникальная возможность для этого! Она создана цифровыми системами обучения. Следовательно, мы можем создавать специализированные и ориентированные системы обучения, которые будут нацелены на конкретные группы школьников.
5
Инвестировать в качественные и устойчивые решения, которые можно масштабировать
Эпоху «новой нормальности» мы должны использовать, чтобы инвестировать свои усилия в высококачественные решения. Особенно для детей, которые до этой новой эпохи были маргинализированны. Цифровое обучение дает нам большие возможности. В то же время, это не волшебная палочка, взмахом которой мы «подлатаем» все проблемы и организуем идеальную образовательную вселенную. Цифровое обучения предполагает прежде всего четкое планирование, чтобы качественно его организовать.
6
Учить учителей работать с инновациями. Их роль остается центровой
Даже технологии мирового уровня не могут заменить качественную педагогику и учителей. Результаты всех исследований единогласно говорят о том, что чтобы цифровое обучение было успешным, нужно сначала научить учителей. И они уже смогут использовать технологии, чтобы облегчать процесс обучения.
К сожалению, большинство стран концентрируются непосредственно на учебе, а не на прокачке учительских скилов для более эффективного образовательного взаимодействия.
7
Прежде всего — дети. Потом — ученики
У детей много страхов и потребностей в период изменения учебной модели. Главное: ученикам нужен социальный контакт. Поэтому когда дети возвращаются в школу, а игровые площадки закрыты, это лишает их возможностей для социального развития, интеракции со сверстниками. Лучшая практика — перегруппировывать детей в пределах класса в меньшие группы.
В пределах таких групп следует создать протоколы безопасности, чтобы обеспечить возможность нормального социального взаимодействия. А еще это позволяет лучше отслеживать состояние здоровья учеников. Если кто-то в группе заболеет, то она подпадет под карантинизацию. Но это будет не весь класс.
Обязательно поговорите с детьми об их страхах и не забывайте: вы должны позволять им оставаться детьми в процессе обучения.
8
Правительство должно расширять, улучшать привлечение заинтересованных сторон
К новому формату обучения правительствам государств нужно привлечь все заинтересованные стороны параллельно: как учеников и родителей, так и учителей, и руководство учреждений образования. Европейские страны своим опытом показали: если родители или учителя не активно вовлечены в образовательный процесс, то люди начинают вразнобой и часто неправильно интерпретировать информацию. Они делают предположения, сомневаются.
Принимать проинформированные решения в случае, когда социум не доверяет правительству, крайне сложно. Некоторые родители решают не отправлять детей в школу или подчеркивают первоочередность выполнения тех или иных протоколов. Поэтому руководство страны должно убедиться в том, что активно работает со всеми заинтересованными сторонами.
Об образовательной миссии ЮНИСЕФ в Украине
ЮНИСЕФ в 2020 году предоставил поддержку в обеспечении обучения на дому более чем 1,7 млн украинских детей. Поддержал организацию противоэпидемических мероприятий в свыше 1600 учебных заведений Украины и принял участие в исследовании готовности школ и системы образования к восстановлению работы осенью.
