Помните сказку о яйце-райце? Оно вмещает в себя Вселенную, это символ гармонии и неисчерпаемой энергии. Финалисты премии Global Teacher Prize Ukraine 2021 Богдан Завидовский и Лидия Насонова, кажется, почерпнули мудрость именно из этого древнего источника. Богдан Завидовский внедряет собственную формулу интегрированных дисциплин SEPIA и развивает у учеников не только твердые, но и мягкие навыки. Воспитанники Лидии Насоновой создают сайты с подкастами, пишут фанфики для соцсетей и разыгрывают на уроках исторические эпохи. Рассказываем, как наши финалисты щедро делятся с детьми дарами, как из яйца-райца — острым умом, сообразительностью, добротой.
Богдан Завидовский
ГОРОД ДНЕПР
УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ, ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, ХИМИИ, Я В МИРЕ (НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА)
«Моя миссия в Украине — продвигать биотехнологии»
Моя миссия в Украине — продвигать биотехнологии, а в школе — внедрять SEPIA-образование.
Еще в 2014 году я работал микробиологом на производстве противоопухолевых антибиотиков, а сейчас моя профессия — учитель. Вместе с коллегами я расширил в старшей школе STEM-образование и переформатировал в понятие SEPIA. Создаю интегрированные уроки, которые помогают детям на практике приобщаться к реализации Глобальных целей устойчивого развития ООН. Хочу, чтобы мои ученики не боялись «сложных» предметов и умели применить знания в реальной жизни.
Каким был мой путь с фармацевтической фабрики до школы? Вернемся на семь лет назад. Я живу в Донецке, работаю ученым, у меня куча друзей. Провожу интеллектуальные игры и являюсь капитаном местной команды в игре «Что? Где? Когда?». Когда в 2014 году начались боевые действия — жизнь перевернулась с ног на голову. До трагедии в Иловайске я верил и ждал, что украинская армия освободит Донецк. Успокаивал себя: «Еще две-три недели, и вернется нормальная жизнь, как это произошло в Славянске и Краматорске». Но случилось наоборот и погибло много людей — среди них мои хорошие знакомые… Я не мог и не хотел оставаться в так называемом ОРДЛО. Собрал две сумки вещей и переехал в Днепр.
Совсем недолго работал с друзьями на складе, где мы переносили грузы, комплектовали заказы бытовой химии на предприятия. Затем устроился фельдшером-лаборантом в лабораторию, где каждый день выполнял микробиологические анализы.
С деньгами было туго. Из «своего» у меня была только кровать для сна, а под ней — все мои вещи. Опять начал чувствовать себя человеком, когда получил должность биотехнолога на частном предприятии — выращивал клещей-энтомофагов для защиты растений в теплицах от вредителей. Еще один год работал научным сотрудником на производстве бета-каротина из микроскопических грибов. Вы знали, что Украина — мировой экспортер этого сырья? Его используют как натуральный краситель для пищевых продуктов — йогуртов, напитков и других вкусностей.
После смерти отца в 2017 году начал готовить детей к ВНО в репетиторском центре — нужно было помочь с обучением в университете младшему брату. До сих пор помню, как ужасно нервничал на первом занятии. Чтобы этого никто не заметил, преподавал очень низким голосом. Успешно работал там два года, подготовил двадцать детей. Параллельно публиковал интересные материалы для школьников по биологии и химии в Instagram-канале @chemistry_biology_zno. Канал в то время собрал более 2500 подписчиков. Знакомые подбадривали и намекали: время заняться учительством полноценно. Именно так и произошло — меня приняли в частную школу PIPS в Днепре, где преподаю детям с 1-го по 11-й класс.
Своей миссией в жизни считаю продвижение биотехнологий в Украине. А в школе я вижу ее во внедрении STEM-образования и интегрированных прикладных образовательных курсов с крутым контентом, проектными исследованиями и кейс-уроками. Для этого мы с коллегами создали в школе проект под названием «SEPIA — око глобального видения».
Это новая идея, в которой есть место soft-skills и творчеству. У SEPIA есть собственная формула: STEM + soft skills * Глобальные цели устойчивого развития. Шестьдесят учеников с 5-го по 11-й класс написали анкеты, в которых самостоятельно выбрали рабочие группы в соответствии с сильными сторонами и стремлениями каждого. Групп пять — в соответствии с каждой буквой: S — scientists, E — engineers, P — politicians, I — influencers, A — artists. За каждой группой закреплены два учителя-ментора: координируют деятельность и помогают реализовать проекты.
Чем занимается каждое подразделение? «Инженеры» и «Ученые» проводят глубинные «полевые» исследования, реализуют научные проекты. «Артисты» — наши творческие дети, которые воплощают в школе художественные, театральные, дизайнерские проекты. «Инфлюенсеры» занимаются волонтерством и создают Instagram-страницы, чтобы собирать помощь бездомным животным. «Политики» выступают спикерами на школьных конференциях, занимаются самоуправлением — у PIPS есть свои министры и президент.
Наша проектная работа с учениками нацелена на то, чтобы дети стали послами Глобальных целей устойчивого развития и уже сегодня решали прикладные задачи. Например, мы исследовали качество воды реки Днепр в местах общественного отдыха. Измеряли кислотность, соленость, сеяли воду на наличие микробов, писали презентацию и завоевали призовые места в конкурсе МАН-Юниор Исследователь с нашим «Экологическим мониторингом воды реки Днепр».
Мои воспитанники очень любят интегрированные SEPIA-недели. На первой неделе играем в интеллектуальные игры: научные дебаты о вакцинации от коронавируса, брейн-ринг. Вторая — «Инженерная неделя»: присоединились к всеукраинскому проекту Engineeringweek и реализовали научные DIY-челленджи для учеников всей школы. Третья неделя — «Интегрированный марафон — Вода», посвященный Всемирному дню водных ресурсов ООН. Здесь к нам присоединились учителя гуманитарных дисциплин, и нам удалось объединить 10 предметов, включая украинский, немецкий языки, арт и историю. Четвертая неделя посвящена Дню Земли. Высадили с детьми кусты рябины и калины в парке Шевченко, создали аллею PIPSGarden и заботимся об этих деревьях. А еще давали с учениками «Обещание планете Земля». Больше всего меня поразила надпись: «Обещаю, с тобой все будет хорошо!»
Лидия Насонова
ГОРОД ХАРЬКОВ
УЧИТЕЛЬНИЦА ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, УКРАИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ЯЗЫКА
«Ученики называют меня УкраПевтом»
Есть такая жизненная удача — быть ровесницей независимости. Свобода — самостоятельно выбирать свою судьбу. Именно благодаря свободе жизненного выбора я стала учительницей. Переехала в Харьков из маленького городка в Донецкой области (сейчас это прифронтовая территория). В 25 лет оставила офис крупной маркетинговой компании и престижную должность проектного менеджера. За плечами была приличная заработная плата, крупные клиенты. Впереди — призрачный образ доски, мела и зова души. Но уже пять лет подряд радуюсь, что кардинально изменила курс.
Ученики называют меня УкраПевтом. По мнению четвероклассников, терапевт лечит лекарствами, а я — словом. Украинским. Одно из самых ярких достижений этого года — улыбка маленькой ученицы из «Школы Супергероев», где я год работаю волонтером. В аварии девочка потеряла конечности и находилась в больнице. Когда мы проводили первый урок, с экрана на меня смотрел ребенок без настроения и желания что-то делать. Но упражнение за упражнением, игра за игрой — и она раскрывалась, улыбалась, рассказывала любимые истории. А потом еще долго отправляла открытки в мессенджере. Я ее научила базовым понятиям о существительном. А она научила меня тому, что учительские достижения — не только предметные.
Моя большая мечта — доступное и качественное образование для всех детей в Украине, независимо от состояния или места жительства. Именно в «Школе Супергероев» хочу реализовать проект по креативному письму «Пиши_для_души»: дети будут создавать истории, которые мы составим в сборники. А средства от продажи пойдут на нужды больничных школ и их подопечных.
В своей школе ThinkGlobal интегрирую украинский язык с математикой и географией. После прочтения «Тайны казацкой сабли» мои пятиклассники получили задание: проложить маршрут по замкам Запада Украины, по которым путешествовала героиня. На высший балл нужно было рассчитать бюджет путешествия. Представьте, они справились! Такие задания помогают детям выучить текст, формируют межпредметные связи и способствуют освоению полезных для жизни навыков.
На курсе медиаграмотности мои ученики создают сайты, используя готовые шаблоны. Это не сложнее, чем создать страницу в соцсети. Учу грамотно прописать информацию, но даю полную свободу выбора темы: можно записывать аудиоподкасты, а можно снимать видео или писать статьи. Кто-то выбирает тему коралловых рифов, потому что обеспокоен состоянием мировой экологии. Кто-то рассуждает, что делать с заводами, которые вредят окружающей среде, и как сохранить при этом рабочие места. В таком занятии сочетаются ИT, биология, география, украинский язык, экономика. В такие дни наш класс будто превращается в редакцию или отдел рекламы.
Уроки литературы гармонично сочетаются с историей. Поэтому вместе с учениками театрально разыгрываю исторические эпохи. К примеру, слово «монархия» в произведении «Робин Гуд» детям ни о чем не скажет. А вот когда я беру кого-то из учеников, сажаю на воображаемый трон и надеваю корону — становится интереснее. На вопрос «Почему?» отвечаю: «Вот так выпала судьба, ты родилась королевой. — А если я хочу стать королевой? — Не получится, королей и королев народ не выбирал. Разве что народ сделает революцию». Потом так же случайно выбираем обычных крестьян и военных.
Большой энтузиазм ученики проявляют во время уроков в стиле TED Talks. Выбираем спичи от лидеров мнений (Стива Джобса, Марка Цукерберга), смотрим и разбираем. На том же уроке ученики составляют план собственной мини-речи и представляют ее. Обязательно учу подопечных грамотно составлять elevation speech — чтобы инвесторы заинтересовались их идеей в течение 5 минут.
Сочетать креативное письмо с проектной деятельностью и командной работой моим ученикам помогает создание комиксов. Истории интересно не только писать, но и рисовать! Итак, делю детей на команды и прошу распределить между собой роли: кто — проектный менеджер, кто — интервьюер и редактор, кто — дизайнер, а кто — докладчик. Создавая комиксы, дети становятся более ответственными, ведь придерживаются дедлайнов и прокачивают мягкие навыки.
Когда позволяет погода, провожу с детьми уроки в лесу. Например, с моим третьим классом декламировали стихи на природе. Дети не всегда любят читать стихи наизусть, но в такой атмосфере — охотно! Ну а в холодное время года у нас проходят уроки-чаепития прямо в школьной столовой. Собираемся за большим столом и за чаем и сладостями обсуждаем произведение.
Пробовали ли ваши ученики когда-то создавать фанфик? Один из моих учеников создает сейчас мистическое произведение о казачке, которая контактирует с потусторонним миром. Все страницы — рисованные. Не менее увлекательная активность — создание буктрейлеров. С интересом наблюдала, как ученик создает видео по мотивам «Алисы в Стране Чудес». Не меньше гордилась, когда забирала из печати сборник сказок, созданный моими учениками.
Ученики младших классов обожают тактильные упражнения. Прихожу к детям с коробкой, в которой множество достопримечательностей — домовенок, цветочек, кукла-мотанка, фрукты, лента. Эти предметы есть в произведении, которое мы будем изучать. Ученик должен вытащить предмет и рассказать, как он связан с произведением.
Вы сейчас часто слышите: «Современные дети не хотят учиться, они постоянно в гаджетах. Что делать?» Нужно принять новые условия жизни и рассказать детям, как каждое конкретное задание пригодится им в реальной жизни. Мой девиз — на уроке должна быть интеграция не только языка с математикой или истории с литературой, а школы с реальной жизнью.
Автор иллюстраций: Ирина Донская
