Мастера игры: Как Юлия Должанская, Артур Пройдаков и Анна Бут обучают играя

Юлия Должанская

Игровые методики — лучший способ мотивировать

Учителя сегодня могут чувствовать себя достаточно независимыми: нас не ограничивают в выборе программ, методов преподавания, учебников. Современные технологии дают больше возможностей, пространство для фантазии. Разве можно было представить раньше, чтобы урок проходил не за партами, а когда ученики бегают по лестнице школы? А это квест по школе, который мы проводим вместе с учителем географии. QR-коды дети должны найти с помощью маршрутных листов где-то в неожиданных местах помещения, отсканировать и выполнить полученные задания по школьной программе.

Игровые методики не заменят навыков чтения или письма. Однако когда нужно отработать изученное правило, игра — наиболее эффективный способ добавить ученикам энергии, мотивировать их.

Школьникам нравятся такие игры, как, например, «Облако слов». Группа детей получает название литературного произведения и карточки с разными ключевыми словами — своеобразными тегами. Среди них следует выбрать те, которые касаются произведения: автор, жанр, литературное направление, стиль, имена героев, места, где разворачиваются события.

А знаете, кто любимец учеников, о котором они решили создать книги? Васечка! Кто он? Да кто угодно: мальчик, летучая мышь, дракон, вирус… однажды он был даже треугольником! Ведь это — герой игры в сторителлинг. Этот прием ученики знают под названием «История о Васечке». Первый ученик выбирает, кем он будет на этот раз, а остальные (последовательность определяет игральный кубик) придумывают по одному предложению, чтобы получился связный текст. Конечно, так, чтобы выполнять еще и дополнительное задание по теме урока: например, в 7-м классе в каждом предложении должно быть наречие, а в 8-м предложения должны быть односоставными.

Со старшеклассниками устраиваем вечеринки для именинников. Ученики составляют список гостей, создают электронные и бумажные приглашения, прогнозируют, какие те сделают подарки, выбирают стильный лук для именинника. В чем же здесь игра? А в том, что мы празднуем день рождения писателя, жившего 100 или 200 лет назад. Такое задание позволяет вспомнить важные факты из его жизни и творчества, обратить больше внимания на знаковые фигуры того времени.

Играть, конечно, можно и онлайн. Ученикам начальной школы интересно учиться через интерактивные игры, комиксы, анимации. Помогает учебное приложение на смартфон Erudito. Контент для него по украинскому языку писала я.

Ученикам старших классов нравятся интерактивные электронные учебники на основе бумажных в программе MozaBook на интерактивной панели. Дополняю их образовательными видео, аудиоматериалами и интерактивными игровыми заданиями. Мои ученики даже сами снимали и монтировали видео для конкурса #SuperUrok.

Хотя большинство школ были не готовы к карантину и дистанционному обучению, благодаря такой активной онлайн-практике мои ученики чувствовали себя довольно комфортно. А мне не было сложно, только необычно. Как раз на весенних каникулах прошло обучение по пользованию сервисом Google-класс: сразу же сделали всем ученикам корпоративные аккаунты и начали дистанционные занятия.

От видеолекций на 7–15 минут быстро перешла к более перспективной форме: каждое видео — до одной минуты b только на одно правило. Их я использую на онлайн-уроках и предлагаю просматривать как домашнее задание по методике «Перевернутый класс». Также выкладываю их в соцсетях с хэштегом #зноза30секунд, чтобы ученики из других школ могли бесплатно готовиться к ВНО.

Независимость в творчестве часто требует и независимой позиции, ведь приходится разрушать стереотипы. Например, мои девятиклассники размещают в Instargam не фото как под копирку, а ведут там стримы презентаций собственных стихов, которые они пишут в «Литературном клубе». А еще ученики моего класса в прошлом году сняли сериал «Наша школа»: в нем каждый мог стать актером, костюмером, декоратором, сценаристом. Главная идея — показать, что все люди разные, но нужно принимать их такими, какими они есть. И именно через игру мы можем лучше всего узнать себя и друг друга.

Артур Пройдаков

Учу школьников различать фейки и делать мемы

Независимую позицию приходилось отстаивать еще в детстве: я рос в Луганской области в русскоязычной среде, а увлекался украинской культурой. Началось все с… мальчишеской любви к футболу — я хотел копировать украинских спортивных комментаторов Дмитрия Джулая и Дениса Босянка. Потом понравилось о любых событиях рассказывать на родном языке, пересказывать на нем друзьям детективные и приключенческие книги, слушать «Океан Эльзы» и «Бумбокс», смотреть иностранные фильмы с украинским дубляжом. Неудивительно, что и как профессию выбрал украинскую филологию.

Наиболее сознательное и правильное решение сделал в 2014 году: тогда город, где я жил и преподавал в педагогическом колледже, стал частью временно оккупированной территории. Я спросил: «На кого мы работаем?» В ответ услышал: «Молчи, твое дело — учить». Но я убежден: учитель должен иметь позицию относительно событий в стране, иначе не может рассчитывать на уважение учеников. Когда я увидел, что с нашего учебного заведения сняли желто-голубые флаги, решил переехать.

Позже в Сумской области пришлось ежедневным трудом развенчивать стереотип о том, что учитель из Луганской области не может в совершенстве знать украинский язык. Отношение изменилось, когда из 22 учеников, которых я год готовил к ВНО, целых 19 набрали более 190 баллов по украинскому языку и литературе. Затем пять лет я вел старшеклассников, поэтому разрабатывал все больше фишек по подготовке к независимому оцениванию. Многие выпускники поступали на бюджет на филологию. Сейчас уже общаемся с ними как друзья.

Этот опыт стал весьма актуальным в прошлом году, во времена карантина и вынужденного дистанционного обучения. Моим постом в соцсетях для старшеклассников о подготовке к ВНО дома поделились более 700 раз. Поэтому веду Telegram-канал «ЗНО Українська», записал «Подкасты по украинской литературе», потому что эта форма сейчас в тренде, интересная и удобная. Крутейший опыт, которым я горжусь, — участие в проекте «Всеукраинская школа онлайн». В 2020–2021 создал курс по украинской литературе, который всегда можно пересмотреть онлайн.

Гуманитарные предметы должны включать и подготовку по медиаграмотности, а развитие критического мышления должно занять доминирующее место во времена информационной войны и вообще перегрузки информацией. Поэтому учу школьников различать фейки, искать первоисточники и доказательства.

Критическое мышление можно развивать и на материале литературы, которую изучаем по программе. Скажем, что бы случилось с героями произведений XIX века, если бы их машиной времени перенесли в современность? Как бы сложилась судьба Чипки или членов Кайдашевой семьи, если бы они жили в независимой Украине?

Предлагаю детям по-новому взглянуть на литературу через некое озорство и игру — создавать мемы по мотивам изученных произведений. Подставляем фразы персонажей в конструкторы, и получаем картинку, скажем, о больной печени Омелька из «Кайдашевой семьи» и вреде алкоголя. Когда есть такое коллективное творчество, память о произведении значительно ярче.

Верю, что учить можно и нужно во время досуга. Мы с учениками посещаем кинопросмотры, концерты, выставки, музеи, встречаемся с художниками украинской культуры, дискутируем о литературных новинках, популярных группах. Более того, само занятие можно превратить в досуг. Литературные тропы изучать на примере стихов Сергея Жадана, анализировать диалоги по кадрам фильма «Мои мысли тихие», искать ошибки в текстах популярных певцов… Можем фоном включить музыку: chil-music, синтвейв, ретровейв.

Игры — мой беспроигрышный секрет, как создать позитивную атмосферу. Играя в «Крокодила» кодируем имя писателя, название произведения, героя. По правилам «Показухи» придется импровизировано показать отрывок из произведения. «Кто я?» побуждает анализировать услышанное и с помощью вопросов, на которые можно отвечать только «да» или «нет», узнать, кого из литературных персонажей или авторов загадали. Игра — это то, что подпитывает независимое мышление и креативность.

Анна Бут

Гражданское образование без личного примера не работает

Независимость я начала отстаивать еще школьницей: терпеть не могла скучные занятия, сидение за партой. В голове всегда было много идей, игр и экспериментов. Тогда и решила — обучение должно быть другим, интересным. И это не зависит от времени, новейших технологий. Например, скопированные видео и презентации не спасают урок, в котором нет личного вклада учителя.

Ученики не будут равнодушны к теме, если она заденет их чувства. Именно поэтому игра-погружение — мой любимый метод. Это может быть в прямом смысле прикосновение. В прошлом году открыли лабораторию иммерсивного обучения «Почувствуй!», в которой есть VR-очки, разнообразные колбочки с запахами, мешочки для тактильных и вкусовых исследований. Лабораторию можно использовать для преподавания различных предметов. Например, изучая тему по немецкому языку «Страны, языки которых мы изучаем», мы путешествуем по странам в виртуальной реальности. А на занятиях по биологии изучаем 3D-модели внутренних органов или клеток организма.

Биологию и экологию мои ученики изучают не за партами, а на берегу реки или озера. Обычно подростки активируются, когда говорю, что COVID-19 может быть одним из последствий экологической ситуации в мире. Они начинают расспрашивать: что с этим можно сделать? Тогда я демонстрирую экосумочки, которыми пользуюсь, отказавшись от полиэтиленовых пакетов, показываю многоразовые бутылки. На берегу реки проводим экологические акции — убираем. Любим ходить в конно-спортивную школу неподалеку: лошадей кормим, чистим, наблюдаем, как растет жеребенок. Убеждаемся, насколько взаимосвязано все живое в природе.

Погружение может быть и в эмоциональном смысле. Гражданское образование без личного примера не работает. Нельзя просто рассказывать о достоинстве и не показать пример. Когда мы проходим раздел «Демократическое общество и его ценности», несколько раз идем в краеведческий музей: там изучаем материалы, посвященные событиям Революции Достоинства и Майдана, войне на Востоке Украины.

Обсуждая буллинг, устроили «правовой кинозал» и пообщались с режиссером фильма об этом явлении в учебных заведениях. В прошлом и текущем годах показывала документальные ленты, в которых жертвы буллинга рассказывали о своей жизни и борьбе с травлей. Такой формат проработки темы действительно эффективен, ведь не оставляет учеников равнодушными.

Рассказываю буквально обо всем, что они видят вокруг. Проходим мимо памятника Холокосту, а подростки не знают, что это. Говорят: «Мы здесь на велосипедах катаемся». Тогда объясняю: очевидцы того, как фашисты расстреливали людей возле села Константиновка, рассказывают, что три дня после этого земля здесь двигалась. И понимаю по лицам: больше легкомысленно ездить на велосипедах подростки здесь не будут. Даже в страшных темах следует достучаться до сердца, быть искренней.

Окунуться можно и через собственное творчество. У нас есть хорошая традиция готовить символические сувениры к каждой из дат: значок с голубкой ко Дню мира или с картой Украины ко Дню Независимости. На День вышиванки рисуем вышиванки с разными узорами, вырезаем, пишем с одной стороны стихи или цитаты украинских литераторов и дарим прохожим.

К слову, на моем кабинете висит надпись «Территория украинского языка». Для тех, кто уважает это правило, есть мини-награды: желто-голубые ленты, стикеры, «мавчики» (герои мульфильма «Мавка»), разные предметы с мотивационными надписями (например: «Не ной — счастье есть»). Так поощряю, ведь я из Западной Украины, из Черновицкой области, а работать приходится в русскоязычном регионе. К тому же преподаю в профессионально-техническом учебном заведении, поэтому часть воспитанников считают, что для них главное — научиться слесарному делу, а остальные дисциплины, мол, не понадобятся. Но на каждом уроке, на каждом предмете — и художественной культуры, и гражданского образования — пытаюсь показать, что такое быть украинцем.

Сама почувствовала это остро в их возрасте и тоже благодаря эмоциональному переживанию: в 1989 году мы с классом попали на фестиваль украинской песни «Червона рута». Там я увидела, что все люди в вышиванках, впервые услышала «Ще не вмерла Украина». И задумались над Независимостью украинцев, когда со сцены маленькая девочка пронзительно запела: «Мій народ в кайданах…»

Нельзя быть сознательным гражданином Украины и не понимать, а что такое — быть украинцем.

В прошлом году в рамках конкурса настольных игр по гражданскому образованию от «Освитории» я разработала игру «Один, два — твои права!». Теперь у меня есть печатный комплект, который использую чуть ли не на каждом уроке, ведь темы в игре подобраны так, чтобы соответствовать запросам учеников. Собраны жизненные ситуации по программе «Гражданского образования», которые побуждают детей думать. К примеру, как проводить мирные протесты, как вести себя тинейджерам, если родители против того, чтобы они меняли прическу, или даже как подавать заявление в Европейский суд по правам человека! Круто, что мою игру многие коллеги используют на уроках. Поэтому делюсь опытом на мастер-классах для педагогов, как наиболее эффективно обучать через эту игру. 

Нам кажется: игра — это развлечение. Но именно игра помогает воплотить большие перемены.