Во время форума «Образовательные измерения в контексте НУШ» Лилия Гриневич представила украинский перевод книги Андреаса Шляйхера «Лучший класс в мире: как создать систему образования 21-го века». В ней руководитель программы PISA анализирует наиболее эффективные образовательные системы мира и советует, как проводить реформы. Госпожа министр построила свое выступление о книге на примерах из НУШ и украинского образования. «Освитория» записала самые интересные и полезные для педагогов тезисы.
Почему стоит прочитать книгу инициатора PISA
В легко написанной и лаконичной книге Шляйхера «Лучший класс в мире: как создать систему образования 21-го века» описаны мифы, сдерживающие образовательные системы многих стран. Советую почитать ее всем, кто заинтересован или определенным образом вовлечен в образовательную реформу, кто хочет разобраться, что такое PISA, ведь в этом году Украина впервые приняла участие в международном рейтинге.
Сейчас чувствую, что многие люди, даже глубоко вовлеченные в образовательную сферу, теряют ориентиры украинской образовательной реформы или не совсем понимают инструменты, которые используются. Эта книга — подарок судьбы для нас, ведь она показывает широкую картину необходимости перемен. При этом все ее выводы реально подтверждены исследованиями, которые длились около 20 лет, а не взяты с потолка.
Электронную версию книги можно загрузить на сайте МОН по ссылке.
Как в Украине мотивируют учителей
Школа держится на учителе. Все зависит от того, что он будет делать, когда зайдет в класс. Именно поэтому приоритет — мотивированный и подготовленный учитель. Но как эту мотивацию и квалификацию обеспечить? Андреас Шляйхер подмечает в книге «В договоре и во взаимодействии с учителем правительства должны поучиться у крупных корпораций. Нужно уделять внимание тому, как именно формируется резерв, из которого отбирают работников на работу».
Согласно результатам вступительной кампании, средние баллы ВНО, с которыми у нас молодежь идет учиться на педагогов, очень низкие. Поэтому качество резерва, к сожалению, понятно.
Также нужно обращать внимание на то, как осуществлять наставничество среди новых работников. И следить, как их вознаграждают, какие возможности предоставляют лучшим в аспекте повышения статуса и какое непрерывное обучение проходят учителя.
Какие же инструменты с учетом этого выбрала Украина для мотивирования своего учителя? Одним из главных условий, которые мы ставили перед Кабмином на старте реформы — повышение зарплаты. К 2015 году уровень учительских зарплат был мизерным. Мы провели два повышения зарплат: в 2017 году — на 50 %, в 2018 — примерно на 20 %. Сейчас мы еще не можем назвать зарплату украинского учителя конкурентной на рынке труда, но она уже существенно отличается от того, что было два года назад.
Деньги ходят за учителем
Что касается непрерывного обучения — мы увеличили вдвое время на повышение квалификации: теперь это 150 часов в течение пяти лет. Половину этого времени определили по принципу «Деньги ходят за учителем». Фактически на 75 часов учитель может выбирать различных провайдеров и различные формы повышения квалификации. Школы будут получать на это деньги, а учитель сможет к такому провайдеру принести эти деньги и пройти модуль на 5, 10 часов. Сейчас разрабатываем соответствующий нормативно-правовой акт, касающийся повышения квалификации учителей.
Это приведет к появлению конкуренции на рынке повышения квалификации, заставит немного покрутиться наши институты последипломного образования и улучшить образовательные программы. А право на то, чтобы получать бюджетные средства и быть провайдером таких образовательных программ, получат те, кто представит лучшие программы, отвечающие потребностям НУШ.
Относительно пункта о поощрении лучших — в 2019 году стартует сертификация учителей, которая даст педагогам +20 % к зарплате и статус «агента изменений». Но это предмет для отдельного разговора.
Педагогическая интернатура и свобода учителя
Среди нововведений, которые ждут учителей, — внедрение педагогической интернатуры. В первый год работы в школе учитель получит мощную систему поддержки и наставничества.
Свобода учителя — не только важная составляющая нового содержания образования, но и вызов. Учителя первых классов сейчас располагают полной свободой, чтобы построить собственную образовательную программу. Но я не раз слышала: «Мы не знаем, как заполнять журналы, дайте нам готовое и расписанное календарно-тематическое планирование». К свободе тоже нужно быть готовым.
И вот еще одна меткая цитата из книги Андреаса Шляйхера: «Залогом хорошего преподавания являются не технологии, а ощущение, что учитель отвечает за то, что делает. Успешные системы образования 21-го века будут делать все возможное, чтобы учителя чувствовали себя профессионалами, у которых есть право голоса. Когда учителя берут на себя ответственность за свою работу, трудно требовать от них большего, чем они требуют сами от себя».
Вместо табеля в начальной школе — «Свидетельство достижений»
В законе «Об образовании» не указаны подходы к оцениванию. И сейчас очень много вопросов о том, как же оценивать детей в начальной школе, если это не предусмотрено стандартом. Мы почувствовали кризис в оценивании в 1-м классе. Поэтому собрали группу творческих людей, которые сотрудничают с нами в рамках НУШ, — очень рада и сейчас видеть коллег из Новопечерской школы, — и заменили табель на «Свидетельство достижений» в начальной школе.
В этом свидетельстве есть 51 показатель, по которому родители получают итоговую информацию о том, как продвигается ребенок в обучении. Не даем количественной оценки школьникам, но родители видят прогресс. Кроме традиционных вопросов «Считает ли ребенок до 100?», «Успешно ли пишет диктанты?», есть такие показатели, как умение ученика сотрудничать в группе, решать конфликты.
Три вдохновляющие цитаты Андреаса Шляйхера
…Ключевые ценности
У каждой экономической эпохи свои ценности. В сельскохозяйственную эпоху такой ценностью была земля, в промышленную — капитал. А в наше время — это знания, навыки и черты характера людей. Эти ключевые ценности остаются недооцененными. Пришло время изменить это.
…Личность
Школам нужно помочь ученикам научиться быть автономным в своем мышлении и развить личность. Теперь школы должны помочь ученикам мыслить самостоятельно и действовать вместе с другими. В глобальном мире ученики должны уважать другого и знать, кем являешься ты сам.
…Сотрудничество
Инновации редко когда являются творением отдельных людей, работающих в изоляции. Это, скорее, результат мобилизации и интеграции знаний, а также обмена знаниями и опытом. Благосостояние общества все больше зависит от умения людей действовать коллективно.
