Учимся делать цифровые технологии нашей новой суперсилой! Ведь дистанционное обучение — едва ли не самый действенный способ для учителя познакомиться с нестандартными и новаторскими методами работы. Но как учителям узнать, что ученик достигает нужного результата во время онлайн-обучения? Опытом и советами делятся учителя, которым удалось преодолеть основные вызовы новой школьной реальности.
С нуля организовать дистанционное обучение в начальной школе
Шаги для решения:
Один класс — одна платформа
В начальной школе как базовую платформу для связи с учениками удобно использовать Google Meet. Сервис прост в использовании. Можно составить расписание наперед и закрепить ссылку на основные предметы, которые преподает учитель. Ученики будут знать: ваши уроки доступны по этой ссылке и не нужно искать каждый раз новую. Учителя-предметники могут создавать свои ссылки и прикреплять их возле названий дисциплин, или же использовать уже имеющиеся.
Также в начальной школе можно попробовать платформу Discord — она мультифункциональная и удобная. Обратите внимание: максимальную группу для видеосвязи можно формировать до 10 человек. Однако для аудио — в неограниченном количестве.
В средней и старшей школе удобно использовать ZOOM.
Важно, чтобы платформа была одной для класса — об этом следует заранее договориться с другими педагогами.
Выработайте «Кодекс поведения» для дистанционных уроков
- Договоритесь, что каждый ученик за несколько минут до урока проверяет исправность и уровень зарядки гаджета.
- Проговорите, когда ученики могут включать и выключать свои микрофоны.
- Сообщите детям, какой сигнал отвечает за опцию «Поднять руку». В моем случае у ребенка я замечаю включенный микрофон.
- Проговорите, что можно писать в общем чате, а что — нет.
- Укажите, что во время урока должны быть закрыты любые ресурсы, не имеющие отношения к учебе.
- Договоритесь, чтобы во время урока у детей стоял на столе стакан или бутылочка с водой.
Проводите утренний круг несколько раз в неделю
Согласитесь: замечательно, если бы даже через экраны гаджетов ученики чувствовали себя причастными к школьному сообществу! В этом помогают замечательные ритуалы для всего класса, такие как уже привычный для всех утренний круг. Но с появлением «дистанционки» многие забыли об этом, очень жаль. Я провожу встречу с детьми в этом формате обязательно два раза в неделю. Мы выходим на связь чуть раньше в эти дни — в 09:15 вместо 10:00. Каждый делится впечатлениями от выходных или же я предлагаю несколько тем для обсуждения.
Продумайте уроки с элементами игры для начальных классов
Ученики младшей школы — особая категория детей, которая воспринимает обучение через игру. Поэтому учителю нужно будет продумать сценарий онлайн-урока не только с игровыми элементами, но и с обязательной коммуникацией и сотрудничеством учеников друг с другом. Ваш урок пройдет зря, если дети просто будут вас слушать. Комбинируйте небольшие теоретические блоки с интересными заданиями.
Но как бы детям этого не хотелось — невозможно постоянно использовать интерактив и играть большую часть времени. Основной учебный материал можно преподавать, создавая презентации в Power Point, Key Note, Сanva и демонстрировать коротенькие видео.
Используйте инструменты для визуализации
- Онлайн-доска
Для учеников начальных классов подойдет доска Lino. У учителя есть возможность менять фоны и цвета доски, делать их яркими, чтобы привлечь внимание. На эту доску педагог может загружать свои файлы и изображения и выводить их на экран. Доска прекрасно работает для привлечения детей к дискуссии. Учитель пишет на доске вопрос в режиме реального времени, а дети на виртуальных стикерах фиксируют ответы. Ученики могут одновременно отслеживать, кто что пишет. А педагог понимает, кто в этот момент активно вовлечен в урок, кто печатает очень медленно, а кто быстро выражает мнение. Также ее можно применять для создания ментальных карт, мозгового штурма и т.п.
С помощью одной из опций доски ваши ученики могут писать комментарии друг другу.
- Тематические аватарки
Меняйте в течение недели аватарки вместе с детьми: каждую неделю выбирайте тему или героев, в которых каждый из вас будет «перевоплощаться».
- Найдите себе помощника
Привлечь внимание детей может вымышленный вами супергерой-помощник в ваших презентациях, который каждый урок будет вносить изюминку в изложение тем своими комментариями и замечаниями. Или же выходите онлайн вместе с ярким игрушечным персонажем — выберите ему имя, расскажите, кто он и с какой целью будет на ваших занятиях.
Научитесь удерживать внимание детей даже сквозь экран
Это — едва ли не самый сложный вызов для учителя, который вводит дистанционное обучение в начальной школе. На практике помогут следующие приемы:
- Онлайн-квач
Дети очень внимательно слушают друг друга, чтобы не пропустить свою очередь. Начинает учитель: дает упражнение на вычисление кому-то из класса. Ученик озвучивает ответ и дальше должен «заквачевать» следующим вопросом-примером одноклассника.
- Рефлексия по прочитанной книге
Учитель дает задание детям прочитать рассказ или небольшую книгу, озвучивает дату презентации. В указанное время ученики обсуждают прочитанное. Во время урока каждому ученику для минивыступления предоставляется регламент до трех минут. За это время школьники озвучивают, какие фрагменты им понравились и почему они рекомендуют (или нет) прочитать эту книгу другим.
- Веселые паузы-руханки и «гибкие» уроки
Ребенок, который большую часть дня проводит у экрана, двигаться должен обязательно. Поэтому позвольте ученикам самостоятельно выбрать плейлист для динамических пауз-руханок — список композиций вы получаете заранее, а затем каждый день включаете определенный трек.
У меня дети на уроках время от времени получали бонусы. Если они выполняли задания, которые были отведены на урок наперед, то для таких учеников урок мог длиться не 40 минут, а, к примеру, 20 или 25 минут. После чего они присылали мне работы и шли отдыхать.
Поддерживайте постоянный контакт с родителями
Перед началом дистанционного обучения стоит хотя бы коротко пообщаться с каждой семьей и узнать, есть ли у них возможность обеспечить ребенку этот формат. Если есть дети, которые не смогут посещать онлайн-уроки, нужно будет продумать другой формат заданий для них.
Найдите общий язык с «хитрецами» и онлайн-прогульщиками
Если замечаю, что ребенок несколько раз подряд уклоняется от онлайн-уроков и находит разные оправдания, чтобы не выполнять задания, после нескольких моих просьб использую волшебную фразу: «На этот раз мне придется сделать «ало-ало» маме?» Прикладываю два пальца к уху, имитируя телефонную трубку. Этот волшебный метод срабатывает сразу, и в тот же день я получаю все задания по пропущенным занятиям.
У меня есть правило: никогда не комментировать факт несдачи работ или несвоевременное выполнение заданий тем или иным учеником во время онлайн-связи со всем классом. Прошу под конец занятия, например, нескольких учеников остаться, и по очереди провожу с ними разговор на несколько минут. Эти вопросы следует решать тет-а-тет.
Как спроектировать дистанционный урок мечты
Чтобы правильно построить онлайн-урок, удобно опираться на готовую структуру и учесть все ее этапы.
Подготовьтесь
Готовя материал урока, спросите себя: активирует ли услышанное и увиденное познавательную деятельность учеников? А еще актуализируйте полученные ранее школьниками знания, чтобы быть уверенным: дети готовы к новому материалу. Для этого создайте в Google-форме опросник на два вопроса: «Чем мы занимались на прошлой неделе?» и «Расскажите, что значит…» (здесь вписываете важное определение, на которое ученики должны опираться при дальнейшей работе).
Да, это все те вещи, которые во время очного обучения учителя делают, не задумываясь. Но и при дистанционном обучении нельзя пропускать этот этап и сразу объяснять новую тему.
Продумайте, как подать информацию
Этот этап было бы хорошо переносить в асинхронное обучение. То есть, изложение информации необязательно должно происходить в режиме реального времени и синхронного взаимодействия с детьми. Информация вполне может быть самостоятельно проработана учениками, а ваше присутствие важнее на других этапах.
Практика. Научите детей справляться с ошибками
На этом этапе учителям очень важно правильно научить детей справляться с ошибками. Таким образом, ученики выполняют задания, а педагог берет на себя диагностическую и коррекционную функцию. Так он увидит и убедится, что ученик правильно применяет определенные инструменты.
Усиливайте мотивацию
Можно создать условия, при которых мотивация поддерживается или нет. Но все мы разные: кому-то нужны поддержка и похвала, кому-то — ощущение достижения и ситуация, кому-то — максимальная автономность, еще кому-то — оценки.
Не все ученики достаточно мотивированы, чтобы выполнять задания в онлайн-формате. Это показал пример первой волны «дистанционки». Еще Леонардо да Винчи метко сказал: «Обучение без желания портит ум, и он ничего не задерживает в себе». Если ваши ученики не будут понимать, почему изучают определенную тему, да и вообще — зачем пришли в школу, вывод печален: ребенок не сможет учиться качественно ни очно, ни дистанционно. Но эту ситуацию можно изменить, если на помощь придут увлекательные цифровые инструменты.
Формовочное оценивание
На этом этапе участие учителя важнее, чем на этапе объяснения материала.
Цель оценки — не поставить отметку в журнале, указывая уровень знаний ученика. Оценивание — это о том, чтобы показать ученику, где он находится на пути к цели и что ему нужно сделать еще, чтобы достичь результата. Оценка должна содержать комментарий к работе, потому что одни лишь «7» или «9» мало о чем говорят. Ученик увидит «9» — подумает «Ну и хорошо!» и больше не вернется к теме, чтобы понять, как сделать лучше. Именно поэтому учителям стоит попробовать предоставлять не только количественную, но и качественную обратную связь. А иногда и вообще отказываться от количественной.
Не пытайтесь быть «учителями-вертолетами»
Да-да, не перебирайте на себя функцию вертолета и не пытайтесь за минимальное время нафаршировать ребенка массивом информации, умениями и компетенциями, на выбор которых сам ученик не влияет. Школьник чувствует: вокруг столько всего происходит. Но …не с ним.
Вместо этого ребенок должен чувствовать внутреннюю потребность быть на уроке. Но как на это повлиять? Попробуйте выяснить, о каких знаниях по вашему предмету ученики говорят как о своей потребности. Интересности должны быть, но не перегружайте урок весельем: он должен адресоваться тем запросам, которые есть у ваших учеников. Если ученик чувствует, что все то яркое и креативное, что вы предлагаете, не направлено на решение его потребностей, то не будет воспринимать этот процесс как обучение.
Предоставьте выбор вашим ученикам и помогайте им установить цели
Цели нужно сформулировать так, чтобы ученик понимал: это цели не школы, учителя или министерства, а его личные. Ребенок должен знать, что он получит, усвоив знания. Предоставьте ученику выбор. Это не значит, что он должен диктовать, изучаем мы определенную тему или нет. В рамках каждого урока и темы следует обеспечить несколько опций и предлагать их детям. Принцип тот же, что и с питанием. Если мы скажем ребенку: «Ешь, что хочешь!» — вероятнее всего, что рацион будет состоять из снеков, сладостей и газировки. Но можно предоставить выбор в пределах вкусного и полезного. Так же — с уроками.
Используйте разные каналы подачи информации
Наблюдайте за тем, как лучше усваивают информацию ваши ученики. Кто-то хорошо «ловит» материал, когда учитель рассказывает вживую. Для кого-то лучше, когда выступление учителя есть в записи. А еще кому-то удобнее посмотреть презентацию с элементами интерактива.
Попробуйте следующее: сделайте плейлист на свой урок, в котором соберите пять различных объяснений одной темы. Или еще лучше — пусть такой плейлист составят ваши ученики! Для этого им нужно найти в интернете, как пять разных людей объясняют определенную тему.
Или же еще один интересный вариант: найдите в интернете и предложите ученикам плохое объяснение темы. Попросите рассказать, что именно в этом объяснении непонятно, чего не хватает. Это гораздо лучшая проверка понимания темы, чем тесты.
Не давайте задание написать реферат: результат будет скачан за минуту и просто прочитан в лучшем случае. Дайте задание скачать из интернета три реферата на одну тему и сравнить их между собой. Это совсем другой уровень задания. Еще лучше — создать презентацию с этим рефератом. Материал конкретного текста ученик должен передать в формате презентации, инфографики или любом другом.
Тесты — полезный инструмент «дистанционки», но не для оценивания
Во время первой волны украинской «дистанционки» большинство учителей именно тестами пытались проверить уровень знаний. С одной стороны, компьютерные тесты — это удобно. Компьютер сам проверяет, а педагог получает столбик оценок, готовых к перенесению в журнал. Но все мы знаем, что тесты можно легко списать. Да, можно обезопаситься от этого, но поверьте: ученики еще более креативны! Не следует верить иллюзиям, что какие-то наши действия обезопасят от списывания. Гораздо лучше использовать тесты как инструмент для обучения. Тесты должны, прежде всего, помогать ученику, а не учителю. Ученик благодаря им может увидеть, что именно ему еще нужно сделать. Когда ребенок это понимает — спокойнее воспринимает любые ошибки.
Сохранить социальную активность детей
Обучение — прежде всего социальная активность. Пребывание в школе помогает учиться правильно строить отношения со сверстниками и взрослыми вне семьи. А еще — практиковать различные виды коммуникации, формировать отношение к процессу обучения, друзьям и самим себе. Онлайн-обучение сужает возможность учиться вместе и рядом. Но есть лайфхаки, которые в этом помогут.
Три шага для решения:
- Peer-группы
Для учеников-сверстников это возможность объединяться в группы по интересам. Это могут быть небольшие проектные группы по 4–5 человек. Ученики будут решать разные задачи вместе: конспектирование, подготовка рефератов, проектов, презентаций и видео. Все это требует немалых усилий, а в группе работа будет интереснее и будет выполнена быстрее. - Дайте ученикам голос
Во время онлайн-занятий ценно проговорить и спросить учеников: «Как ты?», «Что удается?», «Над чем интересно работать?», «Есть что-то непонятное для тебя?», «Что вызывает сомнения?» Для этого родителям и классному руководителю нужно договориться о конкретном времени, в течение которого ученики будут общаться именно о процессе обучения.
По результатам таких разговоров преподаватель сможет предоставить ученикам необходимую помощь, без спешки разобраться с текущими трудностями, а при необходимости — привлечь к диалогу родителей. - «Чат информирования»
При дистанционном и смешанном форматах обучения сверхважна качественная коммуникация. Мы все устали во время первой волны карантина от бесконечного потока скриншотов, сообщений разной степени важности в разных чатах, которые нужно было собирать вместе, чтобы не пропустить что-то важное. Решение? Создать «чат информирования».
Этот чат ведет исключительно классный руководитель или учитель. Он закрыт для комментирования. Его цель — донести важные месседжи до аудитории, чтобы они не потерялись среди большого количества сообщений. Там нет флуда — только полезная информация. Если у вас до сих пор нет такого чата, очень советую его создать!
Отдельный чат должен быть для живого общения, реакций, идей, мемов, комментариев, вопросов и обсуждений.
Материал опубликован в рамках программы Media Emergency Fund, которую реализует Львовский медиафорум при финансовой поддержке Фонда развития СМИ Посольства США в Украине. Взгляды авторов этого материала не обязательно совпадают с официальной позицией правительства США
