Недавно правительство одобрило новую Концепцию развития гражданского образования в Украине. Мы поинтересовались, что это за новый школьный предмет, какие темы он затрагивает и каким навыкам учит.
То, чем привлекают ток-шоу
Если просто, гражданское образование — это о том, как быть сознательным гражданином.
Как не потерять жилье, если договор на него оформили неправильно; как не стать бездомным, если родные выгнали из дома; как остаться здоровым, если старушка соседка завела в своей квартире 50 котов; имеют ли право забрать у вас детей, если вы оставили их, чтобы сбегать в магазин; должен ли работодатель платить во время испытательного срока. Все это — темы популярных ток-шоу, часть успеха которых — как раз в том, что люди учатся на чужих ошибках выходить из затруднительных ситуаций. В большинстве сюжетов общее — герои не знают законов, не пытаются действовать в правовом поле, а у других нет гражданской позиции. И вот о том, как быть активным гражданином, хорошо знающим свои права и обязанности, как раз и рассказывает школьная дисциплина «Гражданское образование».
Предмет, который с этого года является обязательным в программе 10-го класса, ввели не на пустое место. Почти 25 лет в отдельных школах проводили факультативы с таким же названием. Речь шла о межпредметном подходе к гражданскому образованию. Но даже сами педагоги понимали это очень по-разному: как патриотическое воспитание, воспитание сознательного налогоплательщика, изучение Конституции, обучение защите природы и защите прав потребителя и даже прививание религиозных и этических правил.
Скажем, еще несколько лет назад в учебниках «Я и Украина» почти весь материал был посвящен лесам и полям, сельским домам, любви к земледельческому труду. Конечно, учить школьников уважать традиции и историю, этнографию родного народа — необходимо. Но это отдельный курс. Считать эти темы темами гражданского образования было бы неправильно. В современной Украине около 3% взрослого населения занимаются земледелием. Менее трети граждан проживают в сельской местности. Поэтому современные реалии должны освещаться на уроках, на которых изучают современное устройство демократического государства.
Внушать желаемое или учить отстаивать мнение?
Под словосочетанием «хороший гражданин», к сожалению, можно понимать «винтик системы». 14 лет назад акцент делали на развитии мотивации к труду, службе в армии и санкциях за различные правонарушения. О критическом мышлении не стоило и говорить.
Учителям советовали: «Поскольку у учеников старших классов часто повышенное критическое отношение к действительности, достичь желаемого влияния можно через внушение. Для этого нужно, чтобы информация учителя воспринималась как побуждение к действию без размышлений». А старшеклассникам авторы учебников предлагали заняться аутотренингом, чтобы изменить нежелательные установки на желательные.
Отдельный предмет пытались ввести еще 10 лет назад. Но в предыдущей концепции речь шла о том, что гражданские компетенции должны воспитывать в первую очередь семьи, а также избранные ими церкви и политические партии. Затем советовали выбрать как камертон христианские принципы, чтобы честно и морально жить в обществе. Это тоже хорошо, но совсем о другом.
И вот наконец есть Концепция, которая определяет конкретные, современные и практические требования к компетенциям выпускников школ. Например, они должны понимать основы здоровой конкуренции, уметь нести ответственность за свои поступки, мирно разрешать конфликты, защищать свои права, отстаивать свою позицию и т.п.
Среди содержательных линий, кроме патриотического воспитания, готовность к участию в управлении государственными делами, правовая осведомленность, а также:
- медиаграмотность;
- волонтерская деятельность;
- использование судебной системы для защиты гражданских прав;
- способность предотвращать конфликты и решать их согласно принципам недискриминации, толерантности, социальной справедливости.
Что будут изучать школьники
Многие темы требуют еще и нового подхода от учителей. Ведь когда речь идет о толерантности, воспитании самоуважения и личной ответственности, эта теория никак не может граничить с унижением учеников со стороны учителей, навешиванием ярлыков, с гиперопекой, потаканием, формализацией школьного самоуправления. Поэтому данный предмет станет эффективным только в условиях НУШ, только в обновленной атмосфере школы.
В современный вариант включены темы о социальной активности, молодежных организациях, волонтерстве, правах и обязанностях работодателя, преодолении стереотипов и толерантности. Детям прививают понятие «человеческое достоинство», обучают азам конфликтологии, рассказывают о системе управления государством, международных отношениях, борьбе с коррупцией. И это не просто беседы, а диспуты, разбор конкретных примеров из жизни самих учеников, написание эссе, разработка проектов.
Первый «круг», к которому принадлежит школьник, это семья. Неудивительно, что в программе есть пункт о трансформации семьи, где представлен материал о существовании неполных семей, серии браков, семьи из одного человека и т.п.
Немало прав и обязанностей современного человека касаются интернета. Поэтому курс не обходит и эту сферу. Да и можно ли говорить о воспитании достоинства, если в интернете ученик хронически чувствует себя жертвой или анонимно «безобразничает»? Тем более формирование еще одной важной компетенции — критического мышления — невозможно без вдумчивого анализа материалов масс-медиа.
Когда следует вспоминать боксера Тайсона
Кажется, что вам уже все известно об интернет-безопасности? А знаете ли вы, что четыре года назад Совет Европы обнародовал Руководство по правам человека для пользователей интернета? Или проще вопрос: как быть с авторством в мировой сети? Является ли «пиратом» человек, который в соцсетях постит безымянные тексты? Информационные войны, 10 признаков «джинсы», способы отличить «фейк», как защититься от воздействия рекламы, как происходит манипулирование информацией — такие «вкусные» темы не мешало бы исследовать и взрослым.
Дети пишут эссе «Как не стать жертвой манипуляций масс-медиа». Не менее реальная угроза — киберпреступность. Поэтому школьники получают вполне практические советы: не отвечать на внезапные сообщение о фантастических выигрышах, не размещать слишком подробную информацию, не переходить по подозрительным ссылкам и подписям под фото. Троллинг — тоже явление, порожденное интернет-пространством. В одном из новых учебников по гражданскому образованию есть интересный совет: «Общайтесь в соцсетях так вежливо, будто говорите лицом к лицу с боксером Майком Тайсоном».
Возможно, тема об интернете — не так важна, как знакомство с Конституцией. Но очень показательна: гражданин должен быть именно современным человеком, отстаивающим свои и чужие права даже в виртуальном мире. К слову, Концепция предусматривает, что образование не заканчиваться даже после получения диплома вуза. Систему правового образования взрослых планируют создать в 2019-2022 годах. А параллельно еще и основать сеть образовательных ресурсов для гражданского образования.
А как у них: куда девать деньги и как стать пожарным
США: здесь изучают права и обязанности с первого класса — ребенка, взрослого, работодателя, предпринимателя. В начальной школе час в неделю изучают то, что касается безопасности, участия в жизни семьи, школы, общества, города. Подросткам старше 12 лет дают азы законодательства страны и отдельных штатов. В старших классах — курсы по 60-120 часов (обычно 4-8 блоками по несколько дней), посвященные участию в управлении страной. Из-за терроризма и буллинга популярна также тема: «Школа без насилия».
Франция: для детей с 12 лет — час в неделю. Сначала говорят о правах и обязанностях. Затем классические для этой страны понятия: «Свобода. Равенство. Братство », а также как Великая Французская революция, выдвинувшая эти лозунги, добилась победы такого подхода. В дальнейшем речь идет о безопасности (в том числе подробно о работе полиции, пожарных, о безопасности дорожного движения).
В 14 лет изучают европейские ценности, судебную систему. В старших классах рассказывают об органах власти, способах участия в политической и социальной жизни, горячо дискутируют на тему «Что значит быть гражданином» и «Что такое демократия».
Великобритания: школьников 11-16 лет ожидает курс управления, а еще — информация о правах и обязанностях гражданина. Учат принимать обоснованные финансовые решения, правильно обращаться со своими деньгами. Предмет стал обязательным только четыре года назад, а впервые его ввели 16 лет назад. Сейчас программу обновляют: вводят болезненные темы иммиграции, расового и религиозного разнообразия, которых раньше педагоги старались избегать.
В целом такая школьная дисциплина есть почти во всех странах Европы, в США, Канаде, Австралии, Японии. И там убеждены, что оно того стоит. Ведь невозможно без учительских усилий вырастить будущего сознательного гражданина.
