Образовательный гуру, философ и основатель международного исследования PISA Андреас Шляйхер выступил на Учительском техническом саммите Т4. Это одна из крупнейших образовательных конференций в мире — в этом году в ней приняли участие около 45 тысяч онлайн-участников. Директор по вопросам образования и навыков Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) господин Шляйхер поделился с глобальной аудиторией соображениями о состоянии образования через год после начала пандемии COVID-19. «Освитория» записала самые интересные тезисы из его выступления.
Некоторые страны вообще не закрывали начальную школу на карантин
Андреас Шляйхер сравнил данные более 30 стран за прошлый год и пришел к интересному выводу: уровень закрытия школ совершенно не зависел от уровня заболеваемости COVID-19. Он зависел от способности образовательной системы быстро адаптироваться к изменениям. Так, например, в Дании, Германии, Норвегии школы были закрыты всего около месяца. А Швеция практически вообще не закрывала начальную школу, хотя ученики средней и старшей школы не посещали учебные заведения более двух месяцев. В то же время в таких странах, как Колумбия и Коста-Рика, был потерян почти весь учебный год.
«Страны, где ценят образование, это страны, в которых высокофункциональные образовательные системы, в которых ожидается, что образование будет в приоритете, — говорит Шляйхер. — Некоторые страны закрыли свои школы раньше, чем торговые центры. Зато в государствах, которые заботятся о своем будущем и ценят образование, такого не было».
По данным исследования, страны, чьи образовательные системы так или иначе справились с пандемией, применяли различные формы дистанционного обучения:
- Интернет-платформы;
- Готовые решения, которые давались ученикам домой;
- Телевидение;
- Мобильные телефоны;
- Другие средства.
Можно говорить много о том, что не было сделано во время пандемии, но стоит быть благодарными за те усилия, которые были приложены по всему миру, чтобы ввести новые технологии и обеспечить преемственность обучения, считает Андреас Шляйхер.
Ученики из обеспеченных семей быстро адаптировались к изменениям, из бедных — нет
Не стоит удивляться, что ученики из семей с высоким уровнем достатка быстро адаптировались к изменениям в обучении, которые принесла эпидемия. У них были технические средства, доступ к интернету, поддержка учителей и родителей. В то же время их сверстники из бедных семей, которые и до пандемии были в боле плохом положении, оказались в еще худшей ситуации. Поэтому образовательные управленцы по всему миру, да и общества в целом думают над тем, как уменьшить разрыв в доступе к образованию и отставание в обучении разных категорий учеников.
«Этот кризис резко усилил неравенство в наших образовательных системах и показал суть — ту центральную роль, которую играют учителя, — подытоживает Шляйхер. — Технологии сами по себе могут привести к неравенству. Технологии, примененные вместе с учителями, когда педагоги могут разумно их использовать, могут стать инструментом для уменьшения пробелов в обучении».
Согласно данным ОЭСР, более 70% стран сейчас предпринимают определенные шаги, чтобы уменьшить отставание учеников в обучении. Например, вводят дополнительные занятия во время каникул, на выходных или в рамках учебной недели, иногда привлекая на помощь учителей на пенсии.
Однако Шляйхер задает риторический вопрос: «Почему нам нужна была пандемия, чтобы обратить наше внимание на равный доступ к образованию?»
Учитель будущего — дизайнер педагогических решений
Во время пандемии учителя стали не только теми, кто учит, но и теми, кто учится, в частности осваивает новые технологии. Им принадлежали наиболее удачные решения, как проводить уроки дистанционно, как поддерживать интерес учеников онлайн и как оценивать успеваемость. По мнению исследователя, эта тенденция сохранится и в дальнейшем.
«В будущем не школы будут покупать технологии, — считает Шляйхер. — Будущее за тем, что учителя и учительские сообщества действительно станут дизайнерами педагогических решений технологического века. А также будут принимать решения, какие именно технологии им нужны».
Он повторил распространенное убеждение, что технологии не смогут заменить учителей. Ведь технологии могут дополнить работу хорошего учителя, но не работают без него. В процессе передачи знаний технологии еще долго не смогут превзойти учителей. И пандемия показала нам это: учителей стали больше ценить. В будущем учительство — перспективная профессия, в которую будет приходить все больше профессионалов.
А выгорают учителя, согласно данным опроса, не от детей, а от ненужной административной работы, которая не имеет ничего общего с воспитанием. И здесь с господином Шляйхером согласятся тысячи педагогов, в том числе в Украине.
Пандемия — шанс избавиться от ненужного в образовании
Что преподавать, а что можно пропустить? Над этим вопросом думают учителя по всему миру, которые работают в условиях дистанционного обучения и пытаются адаптировать к новым реалиям свои учебные планы.
«Я действительно считаю, что мы должны воспользоваться пандемией, чтобы избавиться от лишних вещей, например, воспроизведения содержания мертвого предмета, — призывает образовательный философ. — Я думаю, мы должны посмотреть на те возможности, которые у нас есть. У нас есть для этого время. Спросите учителей, какие знания, навыки, подходы, ценности будут иметь значение в будущем и как нам направить свою энергию на то, чтобы их развить».
За прошлый год ученики получили очень много знаний онлайн, однако глубина этих знаний осталась низкой. Лучше учить меньше, но глубже — убежден исследователь. Не нужно сосредотачиваться на одной лишь математике, хоть она и занимает значительное место в основанном им исследовании PISA:
«Что меня действительно беспокоит, когда люди говорят, что мы должны «наверстать»: мол, давайте сконцентрируем все наше внимание на математике, естественных науках и чтении. Нет, давайте смотреть на те возможности, которые дает внеклассная работа, на опыт социального, культурного обучения. Я действительно считаю, что это то, с чего во многом будет состоять будущее. Способны ли ученики видеть мир с разных точек и перспектив? Ценят ли они разные способы мышления, умеют ли взаимодействовать с людьми, которые отличаются от них? Мы не должны упускать из виду эти цели. Это будет заядлая дискуссия, но это касается и других сфер. Будущее будет другим, чем мы привыкли представлять его до пандемии».
Полное выступление Андреаса Шляйхера на английском языке можно посмотреть на странице группы T4 Education & Our World в Facebook.
