Часто самым младшим школьникам сложно усидеть на одном месте дольше нескольких минут. Они хотят размяться, подвигаться и побегать после сидения за пока непривычной для них партой. Как контролировать этот процесс и помочь детям пополнить запас энергии благодаря играм? Пригодятся четыре игры-энерджайзера для младшей школы.
«Найди своих!»
Продолжительность:
7-10 минут
Игра:
Предложите ученикам стать в круг вместе с вами. Справа от учителя становятся те, кто ответил на утверждение «да», слева — те, у кого ответ «иногда». Возле учителя группируются те, кто не определился со своим ответом.
Учитель зачитывает утверждения. Задача учеников — быстро перебегать в те части класса, которые соответствуют их ответам: справа, слева или оставаться возле учителя. Как только все объединились в группы, зачитывайте следующую мысль.
Утверждения могут быть такие: «Я люблю яблоки»; «Видела море»; «Люблю сладости»; «У меня есть сестра или брат»; «Собак люблю больше, чем кошек»; «У меня есть друг/подруга из класса»; «Мое любимое время года — зима»; «Я люблю День святого Николая».
Эффект:
В начале учебного года, когда дети несколько отвыкли от школы и одноклассников, игра выполнит интегративную функцию и поможет почувствовать себя увереннее и комфортнее в коллективе сверстников.
Дети получают возможность двигаться и одновременно группируются с другими. Такое формирование мини-групп внутри класса помогает больше узнавать друг о друге.
«Питер сказал…»
Продолжительность:
7 минут
Игра:
Ученики становятся в круг. Игру начинает учитель такими словами: «Питер сказал: «Сделай как я!» и показывает определенное движение: хлопает в ладоши, поднимает одну руку вверх, подскакивает или сгибает одну ногу в колене. Задача класса — сразу повторить это движение.
Продолжает игру или тот, кто не успел быстро повторить движение, или кто-то из класса — по желанию. Движения ведущих не должны повторяться.
Эффект:
Физическая активность является одной из главных потребностей младших школьников. Они пока не умеют долго концентрироваться исключительно на учебной деятельности, поэтому чередование обучения с игрой будет вспомогательным. Также игра развивает чувство своего тела и координацию движений. Учит быть спонтанным и творческим.
Для робких детей именно короткие задания и игры, где следует перед классом представить что-то свое, могут стать репетицией их социальных навыков. Благодаря тому, что презентация собственной идеи длится всего несколько секунд, ребенок учится преодолевать свой страх перед выступлениями.
«На кого я похож?»
Продолжительность:
7-10 минут
Игра:
Возьмите малярный скотч и приклейте его вертикальной линией на пол. Так визуально вы поделите классную комнату на две части. Половина справа — это ответ «нет», слева — «да». Соответственно, можно скотчем прилепить «-» и «+» в нужных местах.
Учитель говорит несколько первых утверждений, которые являются для него правдивыми. Например: «У меня черная обувь», «Мои глаза — карие», «Я люблю просыпаться рано», «У меня короткие волосы», «Я родилась в декабре».
Дети, у которых черная обувь, группируются в левой части класса, остальные — в правой. Следующую игру проводит ребенок, имя которого назвал учитель. Он говорит какой-то факт о себе, переходит на сторону «да» и быстро называет имя следующего, кто будет проводить игру.
Эффект:
Дети нуждаются в пространстве для того, чтобы учиться рассказывать о себе и своих предпочтениях, особенно — сверстникам. Благодаря игре они получают такую возможность.
Игра закрепляет ощущение того, что у детей из класса есть что-то общее, поэтому всегда можно договориться и найти общие темы.
«Быстрые перемещения»
Продолжительность:
5-7 минут
Игра:
Дети быстро и хаотично движутся в пределах классной комнаты, пока учитель не скажет: «Стоп!» и не назовет задание. Примеры заданий: сформировать линию от самого высокого до самого низкого; образовать квадрат, треугольник или круг; сформировать линию по месяцу своего рождения — с января по декабрь; образовать цифру 7, 2 или 5, создать два одинаковых квадрата.
Эффект:
Игра настраивает детей на лучшее восприятие учебного материала. Благодаря заданиям участники учатся работать вместе через привычный для них способ — игру.
В такого типа энерджайзерах дети взаимодействуют на равных, поэтому нет неудобства и застенчивости, что кто-то будет смеяться над другими.
