В старших классах, когда ученики выбирают будущую профессию и готовятся к поступлению в вузы, важно научить их коммуницировать, сотрудничать, составлять план действий и разрабатывать стратегию. А еще — уметь выражать свою точку зрения и аргументировать ее. Предлагаем несколько упражнений по Classroom Management, которые могут в этом помочь.
«Самая высокая башня»
Длительность — 7-15 минут
Объедините класс в несколько подгрупп по 5-8 учеников в каждой. Выдайте каждой группе такой набор предметов: 10 листов А4, 10 листов А5, 5 стикеров, метр скотча (или пластилин), 3 соломинки для напитков, маркер.
Затем группы должны соревноваться в том, кто за ограниченный промежуток времени (7 минут) построит из этих материалов как можно более высокую башню. Она должна продержаться и не упасть хотя бы минуту, а на ее вершине при этом должен лежать маркер.
Можно усложнить задачу. Например, попросить учеников на листах бумаги, из которых они строят башню, писать слова, которые ассоциируются у них с будущим.
Или названия профессий, которые им нравятся. Либо фразы, которые, по их мнению, описывают обучения в вузе. Тогда продолжительность игры увеличится до 15 минут.
Зачем?
В условиях ограниченных ресурсов у учеников могут появиться нестандартные решения. Кроме того, они начинают понимать, что при равных стартовых условиях, когда у всех одинаковые материалы для «строительства», побеждает та команда, которая лучше коммуницирует между собой. Дети учатся разрабатывать стратегии и решать проблемные ситуации.
Вы учите их не бояться пробовать, экспериментировать и креативить в условиях ограниченного времени. И так воспитываете мышление, которое базируется не на боязни ошибки, а на желании попробовать и достичь цели.
Усложнение задания, когда ученики пишут слова или фразы, дает им возможность конкретизировать свои желания, стремления и намерения. Выделите отдельное время, чтобы ученики могли аргументировать то, что написали, и обсудить друг с другом.
«Что я возьму с собой на необитаемый остров?»
Длительность — 15 минут
Сначала попросите учеников подумать над тем, какие три вещи они непременно взяли бы на необитаемый остров. Объясните, что это могут быть фантастические предметы, которых пока нет в реальности. Например, холодильник, самостоятельно производящий еду, кровать, которую можно легко сложить в рюкзак. Главное — суметь объяснить потом, почему они выбрали именно эти вещи.
Затем объедините детей в группы по 5 человек. Таким образом, вместе у них будет 15 воображаемых вещей, которые они хотят взять на остров. Дайте ученикам 7 минут, чтобы обсудить и выбрать из них только 8 предметов, которые они могут у себя оставить.
После этого каждая группа коротко представляет свой набор вещей и объясняет, почему сделала именно такой выбор.
Зачем?
Умение аргументировать свою позицию и договариваться с другими — навыки, необходимые для успеха во взрослой жизни. Когда коммуникация сопровождается уточнениями, обсуждением и советами, возникает пространство для того, чтобы лучше проявить себя. Ограничение времени учит кратко, но исчерпывающе вербализировать свои мысли.
«Все за одного»
Длительность — от 10-20 минут
Чтобы дети не травмировались, это упражнение лучше проводить в спортивном зале или во дворе, где есть газон. Горизонтально, на высоте 1,2-1,5 метра от пола или земли, протяните ткань или веревку. Закрепите ее между деревьями или другими опорами так, чтобы получился «забор». С одной стороны «забора» должно стать большинство класса и только один ученик — с другой стороны. Лучше, чтобы это был физически сильный парень.
Задача детей — за 10-20 минут переместиться всем на ту сторону, к своему однокласснику. То есть перелезть через «забор».
Ученики могут обсуждать план действий, выстраивать из рук хитрые конструкции, чтобы все могли как можно быстрее перебраться на другую сторону. Дети должны помогать друг другу, подсаживать.
Зачем?
Такое задание объединяет класс и позволяет почувствовать поддержку на практике. Дети понимают, что в жизни возникает немало ситуаций, которые решить самостоятельно невозможно. Ученики выстраивают стратегии перемещения команды, что развивает логическое мышление, учит прогнозировать ситуацию.
Кроме того, упражнение может стать простой физической разрядкой, что тоже очень важно для продуктивной умственной работы.
«Я расскажу вам историю о…»
Длительность — до 20-30 минут
Положите в шляпу 30 небольших листов бумаги с повторяющимися надписями: «Обучение», «Будущее», «Мое достижение», «Юмор». Предложите каждому вытянуть по одной бумажке. Это — тема для короткой истории, которой ученики хотят поделиться с классом. Рассказ должен длиться не более минуты.
Зачем?
Задания такого типа создают доверительную и комфортную атмосферу в классе. Особенно это необходимо тем, кто скоро покинет школу и пойдет учиться в другие учреждения. Именно истории и общие воспоминания сплачивают, а их публичное рассказывание улучшает ораторские навыки. Лимит истории в одну минуту помогает структурировать информацию для слушателей.
Также можно использовать похожие задания во время классного часа или при переездах на автобусе на экскурсии.
