Словник сучасного вчителя сповнений англіцизмів та термінів, що приходять до нас з-за кордону. Щоб бути на одній хвилі з колегами з інших країн та орієнтуватися в освітніх трендах, ми започатковуємо рубрику «Словник сучасного вчителя». У ній ми пояснюємо терміни та пропонуємо українські відповідники. У першому матеріалі рубрики ми розпаковуємо термін «summer learning losses» або «summer slide»: «літні освітні втрати». Хто вигадав цей термін та які країни не мають проблеми з літніми втратами? Чому математика страждає влітку більше, ніж читання та що кажуть нові дослідження про літні освітні втрати?
?
Хто вигадав термін «літні освітні втрати»?
Літні освітні втрати непокоять учителів більше ніж сторіччя. Адже сам термін виник у 1906 році у США, як кажуть історики. Після того, як у 1905 році Альфред Біне розробив тест на IQ, виникла мода на стандартизовані тести, які перевіряють знання школярів. Тож учитель математики з Нью-Йорка Уільям Уайт вирішив перевірити гіпотезу, що після літніх канікули учні забувають частину того, що знали. Він провів тест у останній день занять, а потім у перший, і переконався: діти таки втрачають частину набутих знань. Уай назвав це «літній спад» або «літній регрес».
?
Які країни не мають проблеми літніх освітніх втрат?
Хоча проблема літніх освітніх втрат є давньою, вона далеко не повсюдна. Наприклад, літні освітні втрати не бентежать Південну Корею та Японію, де канікули тривають лише місяць. Так само це не проблема для Великої Британії, Німеччини, Швеції, Нідерландів, де літній відпочинок 1,5 місяці, та більшості країн Європи, де він трохи довший (за винятком країн, де потрібна «сієста» — Болгарія, Італія, Греція, Португалія). Діти не встигають щось забувати за такий короткий проміжок. А ось США, Канада, Туреччина, Кіпр та країни Латинської Америки надають школярам приблизно по три місяці відпочинку влітку, тож проблема літніх втрат для них актуальна.
?
Чи є проблема літніх освітніх втрат реальною?
А може, літні втрати — це лише перебільшення? У 70–80-ті роки провели чимало досліджень на цю тему, але освітяни не змогли визначитися тоді остаточно. А ось у 1996 році їх вперше проаналізували. Метадослідження охопило 39 досліджень. Огляд показав, що результати тестів академічної успішності, дійсно, суттєво знижуються після літніх канікул. Літні втрати дорівнювали в середньому одному місяцю: іншими словами, діти, що відпочивають влітку по 3 місяці, опанували на чотири тижні менше матеріалу, ніж однолітки з тих країн, де канікули не є довгими.
?
Чому мозок так реагує на паузу?
Літній регрес пояснює нейробіологія:
- Обрізка нейронів: Коли мозок не стимулюється, він втрачає невикористані зв’язки між нейронами. Регулярне читання та розв’язання інтелектуальних завдань підтримують ці зв’язки міцними.
- Крива забування: Без підкріплення інформація швидко забувається. Кілька тижнів без практики можуть звести нанівець місяці навчання. Рівень запам’ятовування різко знижується без регулярного повторення та послідовної практики.
- Відсутність залученості: Перехід від повноцінної академічної рутини до тривалих періодів пасивного часу перед екраном або неструктурованого дозвілля впливає на інтелектуальний розвиток.
?
Чи можуть зарадити літні табори при школах?
У 2000-і роки літні втрати привертали до себе увагу багатьох педагогів, адже існувала гіпотеза, що освітні розриви між дітьми з заможних родин та родин, що мають фінансові проблеми, зростають саме під час літнього відпочинку. Причому з роками вони накопичуються. Мовляв, влітку одні школярі мандрують із батьками різними країнами, відвідують музеї, галереї, концерти. Також вони читають книжки з батьками, користуються сучасними гаджетами, опановують нові хобі. Школярі з незаможних родин тиняються без догляду вулицями, дивляться мультики, грають у комп’ютерні ігри. Кілька досліджень нібито підтвердило цю ідею. Відтак школи США почали масово пропонувати послуги літніх пришкільних таборів, аби відновити справедливість. Це було таке собі продовження школи, повторення матеріалу в такій самій формі. Втім, ці заняття було добровільні й не користувалися попитом. Лише 13 % учнів брали участь у літніх програмах, які тривали в середньому 3–4 тижні.
Попередні дослідження показують, що для того, щоб літні програми приносили вимірювані академічні переваги, вони повинні тривати щонайменше п’ять тижнів і мати щонайменше три години навчання на день. А щоб залучити дітей, навчання має бути в ігровій формі, а таборам доведеться пропонувати ще чимало цікавих та веселих активностей щодня: спортивні змагання, заняття з мистецтвами, хобі, конкурси, концерти. У наші дні додають заняття з робототехніки, анімації, STEM. Дослідники переконані: щоб отримати позитивний вплив від літніх навчальних програм, діти повинні відвідувати такі табори протягом кількох років. Ба більше, щоб результати були тривалими, учні мають також отримувати підтримки з надолуження освітніх втрат протягом навчального року.
?
Що кажуть нові дослідження про літні освітні втрати?
Сучасні дослідження дають нові дані про літні освітні втрати. По-перше, гіпотезу про літню нерівність між дітьми різних категорій спростували. Як пояснюють у матеріалі «Результати щодо літніх втрат навчання часто не підтверджуються навіть у нещодавніх даних», давні дослідження були проведені з порушеннями. Перевірка ж показала, що літні втрати не мають значущої залежності від соціально-економічного стану родини учня. Найбільший освітній розрив виникає у дошкільні роки, а зовсім не накопичується влітку. І хоча розриви є, але під час навчання вони згладжуються, тож на загальну картину не впливають, пояснюють дослідники.
По-друге, загалом літні втрати можна надолужити. Дослідження, проведене у Великій Британії серед учнів початкової школи, показало, що результати з орфографії знизилися протягом семитижневих літніх канікул, але діти надолужили їх протягом семи тижнів після повернення до школи.
Математика страждає більше за читання
У 2017 році метааналіз досліджень, проведених у Сполучених Штатах, показав, що:
- Учні середньої школи загалом втратили більше знань, ніж учні початкових класів;
- Вплив літніх канікул був більш негативним для математики, ніж для читання;
- Щоденне читання — один із найефективніших способів запобігти втраті знань.
- Щоденні заняття можуть природним чином зміцнити академічні навички.
- Освітні ігри підтримують інтерес дітей.
?
Чому про літні освітні втрати знову заговорили?
Літній регрес знову став предметом дискусій після пандемії COVID. У 2021 році й надалі діагностували освітні втрати через карантин, тож батьків та вчителів цікавило, чи не стане літо, так би мовити, останньою краплиною. Керівники шкіл використовували канікули як потенційний час для надолуження освітніх втрат. Наприклад, у США літні програми стали однією з найпопулярніших стратегій, що пропонуються шкільними округами, і до вересня 2024 року на літні програми було витрачено приблизно 6 млрд доларів. Протягом літа 2022 року приблизно 90 % шкільних округів пропонували літні програми з навчанням.
Нещодавня добірка досліджень за останні шість років пропонує свіжий погляд на навчання учнів протягом літа, використовуючи чотири сучасні оцінювання (прямі когнітивні тести ECLS-K, MAРGrowth™, Star та i-Ready) з великими національними вибірками.
Літні втрати з математики становлять у середньому в 35 %: тож за літо дитина втрачає до третини навичок, опанованих за навчальний рік.
Зниження балів у читанні менші: дитина втрачає до 15 % навичок із читання.
Такі дані оприлюднили у дослідженні «Докази «літніх втрат навчання» за діагностичним оцінюванням i-Ready». Майже 50 % батьків час від часу читають дітям, які навчаються у початковій школі, або разом з ними, зокрема, й влітку. Але майже нікому не спадає на думку займатися математикою влітку.
?
Що ефективно працює влітку?
Дослідження літніх програм, запропонованих десятьма великими округами у 2022 та 2023 роках, виявляють незначний позитивний вплив на результати тестів з математики, але не на читання. Ефективність програм була однаковою в різних округах та групах учнів.
У американському дослідженні, яке провели у 2020 році, проаналізовали результати 18 мільйонів учнів. Хоча деякі учні зберегли або навіть покращили свої результати, 52 % учасників дослідження зазнали певного регресу протягом усіх п’яти послідовних літніх періодів, що досліджувалися.
У Канаді, тимчасом, педагогам розіслали Посібник із планування програм відновлення, щоб допомогти школам у впровадженні літніх програм. Їхні стандарти: щонайменше 45 годин високоякісного та захопливого навчання грамоті або математиці. Таку допомогу держава безкоштовно пропонує не всім учням, а лише тим, хто вже має проблеми з навчанням, адже саме їм зазвичай найважче надолужити втрати.
Інші країни нині надають перевагу онлайн-програмам. Наприклад, американська дистанційна програма READS є ефективною для учнів з проблемами у навчанні. Школярі отримують поштою вісім книг протягом літа, які відповідають їхньому рівню читання та інтересам. Також вони отримують роздруківку з запитаннями, на які дають відповіді протягом літа та надсилають до школи. Нещодавнє дослідження показало, що READS позитивно вплинула на розуміння прочитаного. Такі програми, що проводяться вдома, ефективніші за літні табори та коштують в 6 разів дешевша за них.
А, наприклад, Віртуальна академія CadetNet пропонує не лише інтернет, а й доповнену реальність. Це платні програми, які надають шоломи віртуальної реальності у прокат та проводять заняття. Чотири дні на тиждень діти мають по два уроки з математики, мови, історії та природознавства. Програма дає змогу зануритися у світ книги, яку вивчають, побачити та навіть помацати тропічні ліси або дно океану. Математику опановують в онлайн-грі, в якій діти керують рестораном. Такий досвід радять іншим країнам на державному рівні.
?
Що може зробити вчитель проти літніх освітніх втрат?
- Поставити на літо цілі щодо читання, попросити відповісти на цікаві запитання на графічних аркушах з веселими малюнками або дати учням список тем для щоденних досліджень із записом у щоденник. Якщо сформулювати завдання як «виклик» і надати дітям вибір, це може зробити літні вправи більш привабливими. Бажано запропонувати приз для учня, який виконає найбільше завдань або найкраще впорається з ними.
- Навряд чи дітям захочеться сидіти над мовними вправами або розв’язувати математичні приклади. Але це може привернути більше інтересу, якщо вчитель попросить попрацювати редакторами. Можна сказати, що це гра або ж це реальні робочі аркуші для початкових класів, які треба привести до ладу. Чимало дітей не відмовиться знайти та виправити помилки, особливо якщо їхню роботу нібито ніяк не оцінюють. Насправді ж педагог матиме достатньо інформації з того, скільки та яких помилок учням вдалося знайти.
- Вчителю варто не критикувати учнів, а навпаки — підвищити впевненість в собі. Розповідь про те, що забувати дещо з вивченого під час літніх канікул — це нормально, може полегшити тиск і допомогти їм розвинути здорове, реалістичне ставлення до навчання.
?
Що можуть зробити батьки?
1. Грайте в ігри зі словами, грошима, числами та логікою. Допоможуть освітні настільні та комп’ютерні ігри з гарною репутацією. Також пошукайте в інтернеті ідеї для розмовних ігор, які не потребують матеріалів. Ще одна ідея — перетворити створення гри на дозвілля. Нехай діти придумають власну настільну гру.
Тип гри
Настільні ігри (стратегії)
Розвинені навички
Критичне мислення, вміння розв’язувати проблеми, терпіння
Тип гри
Математичні карткові ігри
Розвинені навички
Числове чуття, обчислення в умі, логіка
Тип гри
Ігри зі словами (Скребл, Боггл)
Розвинені навички
Словниковий запас, орфографія, мовні навички
Тип гри
Головоломки та будівельні проєкти
Розвинені навички
Просторове мислення, креативність, наполегливість
?
Що можуть зробити батьки?
2. Кулінарія. Дайте дитині рецепт й попросіть приготувати втричі більше чи в половину менше. Доведеться обрахувати кількість інгрідієнтів. Так вона навіть не помітить, що повторює математику.
?
Що можуть зробити батьки?
3. Створіть книжковий клуб
Діти сусідів або друзів можуть щотижня вибирати одну книгу для читання всіма. Потім вони можуть зустрічатися, щоб обговорити прочитану книгу. Це реально влаштувати навіть онлайн, якщо маленькі друзі живуть далеко один від одного. Вони можуть обговорити сюжет і персонажів, що сподобалося, не сподобалося. Наприкінці літа влаштуйте вечірку з піцою для всіх учасників та саморобними сертифікатами або символічними маленькими призами.
Окрема порада — книжки не мають бути чимось на кшталт підручників або книг за програмою. Хай кожен обере те, що дає насолоду: гумор, фантастика, детективи, книга за улюбленим кіно, про комп’ютерну гру, блогера чи ще щось. Комікси, аудіокниги — теж гарний формат. Дослідження доводить, що діти у початковій школі читають для задоволення. Але після 11 років втрачають таке бажання, особливо хлопчики, бо не знаходять відповідності інтересам. Тож саме на канікулах час повернути це почуття. А несерйозні книги впораються з літніми втратами так само добре, як інші.
4. Журнали чи книги з головоломками, кросвордами.
5. Дивіться разом кіно, а потім влаштуйте вікторину з питаннями на увагу та усвідомлення смислу.
6. Переписуйтеся — пишіть листи на папері, створюйте красиві листівки, пишіть повідомлення одне одному в месенджерах. Спонукайте вести щоденник. Якщо «що я сьогодні зробив» не популярне, хай це буде: скільки з’їв морозиво за літо, скільки було приємних чи несподіваних моментів, який рівень пройшов у улюбленій грі та якого брейнрота придбав. Хай це будуть малюнки з розлогими підписами чи щоденник харчування.
7. Віддайте дитину влітку на заняття, про які саме вона мріє. Ролики та інші спортивні заняття, курс вокалу, школа юного блогера, кодування та створення онлайн-ігор, малювання, музика — будь-що, що подобається. Знайдіть, якщо це можливо, гроші та час — воно того варте. Навчання влітку, хай для нього не треба читати та розв’язувати приклади, збереже цікавість до освіти та захистить від літніх втрат.