Пандемия COVID-19 показывает, что мы не можем воспринимать будущее образования как устойчивую данность. Представляя альтернативные варианты будущего образования, мы можем не только просчитывать возможные последствия, но и параллельно разрабатывать гибкие, сенситивные образовательные системы и быть готовыми к потрясениям в будущем.
Международные эксперты OECD (Организации экономического сотрудничества и развития) разработали четыре сценария для будущего школьного обучения. Они подсказывают нам, что изменить в наших образовательных системах и как обеспечить их соответствие требованиям будущего.
Есть хорошая традиция для того, чтобы начать новый год: подвести итоги прошлого, дать волю воображению и спланировать будущее. Но правда в том, что будущее любит нас изрядно удивлять! Школы, открытые для бизнеса; учителя, использующие цифровые технологии для расширения, а не замены возможностей традиционного очного обучения; ученики, которые проводят время в группах — все эти вещи мы воспринимали как должное полтора года назад. И все эти привычные вещи растворились в воздухе в первые месяцы 2020 года.
Итак, чтобы реализовать наше видение и приготовить образовательные системы к будущему, мы должны учитывать не только изменения, которые представляются наиболее вероятными, но и те, которых мы совсем не ожидаем.
Сценарии будущего школьного обучения
Размышления над будущим образования побуждают нас думать о разных вариантах развития событий и способствуют развитию гибких и сенситивных систем. Сценарии OECD описывают следующие возможные альтернативы:
1. Обучение расширяет горизонты
Продолжает расти роль формального обучения. Международные связи и технический прогресс поддерживают индивидуализированное обучение. А вот структура и процессы школьного обучения остаются неизменными.
2. Обучение на аутсорсе
Традиционные школьные системы распадаются, тогда как общество начинает напрямую привлекать в образование своих граждан. Получать знания помогают различные частные и гибкие организации, где ключевой игрок — диджитал-технологии.
3. Школы как учебные хабы
Школы остаются с нами, но эксперименты и разнообразие уже стали новой нормой. Открывая дверь, школы объединяются со своими общинами и способствуют распространению постоянно меняющихся форм обучения. Приветствуется общественное вовлечение и социальные инновации.
4. Пошаговое обучение
Обучение отныне с нами всегда и везде. Различия между формальным и неформальным обучением стираются, в то время как социум делает ставки на силу гаджетов.
Переосмысление, изменение планов и представлений
Вот ключевой вопрос: в какой мере наше нынешнее пространство, люди, время и образовательные технологии помогают или мешают нашему видению образовательного процесса? Поможет ли модернизация и точная настройка существующей системы — образно говоря, эквивалент перестройки окон и дверей в доме — достичь наших целей? Или, возможно, нам нужен совершенно иной подход к организации работы людей, пространства, времени и технологий в образовании?
Модернизация и расширение нынешнего школьного образования будут так или иначе похожи на то, что мы видим сейчас: контент и пространство, которые в значительной мере стандартизированы в образовательной системе, преимущественно опираются на школу и ориентированы на индивидуальный опыт обучения.
Как мы все знаем, доля цифровых технологий в образовании постоянно растет. Но эти технологии используются, скорее, как способ донести уже существующий контент и педагогические методики, чем как способ в корне изменить преподавание и обучение.
Поэтому как будут выглядеть эти изменения? Прежде всего, они требуют переосмысления образовательного пространства. И это не о банальной перестановке парт и стульев в классной комнате. Нужно будет обеспечить функционирование различных тематических зон — обычных и виртуальных, как в самой школе, так и за ее пределами. В будущем учебный контент будет полностью персонализирован и подстроен под отдельных индивидов. Этого достигнут с помощью передовых технологий с использованием информации о теле, мимике конкретного человека и даже нейронных сигналах его организма.
Учеников будущего ждет гибкая индивидуальная и групповая учебная работа по академическим темам, а также обучение с учетом социальных и общественных потребностей. Чтение, письмо, математические упражнения будут проходить аналогично тому, как мы просто обсуждаем что-то в общих беседах.
Книги и лекции никуда не исчезнут. Ученики и студенты будут учиться как с их помощью, так и используя много практических работ и заданий, а также творческое самовыражение.
А что, если бы школы стали образовательными хабами и использовали мощности сообщества для совместного получения знаний, повышения роли неформального и информального образования и с легкостью переключали бы ориентацию во времени и способы построения взаимоотношений?
Иначе школы могут вообще исчезнуть. С ускорением развития искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности и интернета вещей в будущем можно будет мгновенно оценивать и подтверждать знания, навыки и подходы.
По мере того, как будут исчезать различия между формальным и неформальным образованием, индивидуальное обучение будет развиваться за счет коллективного интеллекта для решения реальных проблем и вызовов.
Такой сценарий может показаться вам надуманным, но человечество уже интегрировало большую часть своей жизни в смартфоны, цифровые часы и другие персональные цифровые помощники. Еще 10 лет назад мы и мечтать о таком не могли.
Все эти сценарии предусматривают важные последствия как для образовательных целей и управления образованием, так и для преподавательского сообщества. Системы школьного образования во многих странах уже открыли свои двери для новых заинтересованных сторон, децентрализируя функции с национального уровня на местный, и даже на международный уровень. Власть стала более распределенной, процессы — более инклюзивными. Консультации уступают место творчеству.
Итак, мы с вами можем построить бесконечное количество подобных сценариев. Будущее возможно в любом сочетании и, вероятно, будет выглядеть совсем иначе в разных уголках мира. Несмотря на это, такое наше обширное мышление дарит инструменты изучения последствий для целей и функций образования, для организации и структурирования образовательных процессов, для понимания того, в чем будут нуждаться педагоги и как будет работать государственная политика в сфере образования. В конце концов, это заставит нас больше думать о том будущем, которого мы желаем нашему образованию. Это значит убрать напряжение из таких дилемм:
- Каков правильный баланс между модернизацией и уничтожением старого?
- Как подружить новые цели со старыми структурами?
- Каким образом мы можем оказать поддержку местным ученикам, студентам и учителям с глобальным мышлением?
- Как нам стимулировать инновации, признавая при этом социально глубококонсервативный характер образования?
- Как мы будем создавать и стимулировать новый потенциал при существующих возможностях?
- Как нам перестроить пространство, людей, время и технологии для создания мощной образовательной среды?
- Если возникнут разногласия, чей голос будет определяющим?
- Кто будет нести ответственность за наиболее уязвимых членов общества?
Образование должно быть начеку
Если основные поставщики данных — это глобальные цифровые корпорации, то какой именно режим регулирования необходим для решения и без того сложных вопросов владения данным, демократии и расширения прав и возможностей граждан?
Размышления о будущем требуют развитого воображения, а еще — немного строгости. Мы не должны поддаваться соблазну выбирать любимый вариант будущего и готовиться к нему наедине. В меняющемся мире, где такие потрясения, как пандемии и экстремальные погодные явления, вызванные изменением климата, социальные беспорядки и политическая поляризация, как ожидается, будут происходить все чаще, мы не можем себе позволить, чтобы все это снова застало нас врасплох.
Нет, это не крик отчаяния, а побуждение к действию. Образование должно быть начеку. Мы знаем о мощи и мощности человечества, о важности образования и роста в течение всей нашей жизни. Мы настаиваем на важности образования как социального блага, независимо от сценариев на будущее.
