В спецпроекте #ВчителіВажливі рассказываем о финалистах премии Global Teacher Prize Ukraine.
Победитель этого года станет известен уже 7 октября. А пока интрига продолжается, знакомим вас с пятеркой лучших учителей. Среди них Татьяна Веркалец – учительница из Полтавы, учредившая собственную творческую лабораторию.
Тяжелые дети
Татьяна Веркалец преподает историю в полтавской школе № 16. Трижды была классным руководителем. Но больше всего запомнила первый опыт – она получила 8-й класс, где ученики имели низкую успеваемость, прогуливали уроки и устраивали драки. Все с нетерпением ждали, когда эти дети закончат 9-й класс и уйдут из школы. Но учительница все изменила.
Она сформулировала для детей три принципа. Успех – это не оценки, а возможность реализовать себя и свой талант. У каждого есть талант. Один в поле – не воин, вместе мы – сила.
И похоже, этот план сработал. Дети начали побеждать в спортивных соревнованиях, в которых раньше вообще не участвовали. Перестали нарушать дисциплину. А в конце 9-го класса уже не было ни одного ученика с низкой успеваемостью. Всю школу удивило то, что большинство класса продолжило обучение в школе.
“Прилично закончив 11 классов, 80% моих сорванцов поступили в вузы”, – вспоминает Веркалец.
Импровизация
В учебном процессе полтавская учительница придерживается индивидуального подхода к каждому классу и каждому ребенку.
“У меня нет конспекта, который бы я использовала неизменно из года в год. Для эффективности урока выбираю методы, которые зависят от особенностей класса: темперамента учеников, уровня эмоциональности, личных вкусов, сферы интересов, уровня восприятия и усвоения материала”, – объясняет Татьяна.
Например, в одном классе во время изучения Национально-освободительной войны под руководством Богдана Хмельницкого Веркалец использует технологию развития критического мышления. Дает детям возможность самостоятельно работать с разными источниками, сравнивать, анализировать и делать выводы. А в другом классе, где ученики не любят засиживаться за источниками, она обращается к игровой технологии: ученики охотно разыгрывают Переяславскую раду.
Татьяна посещает уроки своих коллег по языкам, информатике, математике. Все собранные методики комбинирует, добавляет что-то от себя и так создает абсолютно новые. Своими наработками делится на собственном сайте.
Проходной двор или лаборатория
Изюминой своей методики преподавания Веркалец считает создание глобального ученического пространства для представителей разных параллелей с 5-го по 11-й классы.
“Наш кабинет истории кому-то напоминает проходной двор, где всегда куча народа. Иногда я даже спрашиваю разрешения зайти, боюсь помешать. Но в действительности это – творческая лаборатория, где рождаются интересные идеи и реализуются самые смелые планы”, – рассказывает Татьяна.
Уже 15 лет в ученическом пространстве собирается клуб “Дебаты”. Его цель – научить учеников отстаивать собственное мнение и уважать чужое. К дебатам младших учеников готовят старшие, и так каждый становится тренером.
На стене лаборатории висит плакат, который создали сами ученики: “Давайте творить! Стране не хватает нобелевских лауреатов”.
“Я постоянно стимулирую учеников к новым выдумкам и свершениям, не сдерживаю их воображение и фантазию. Часто большие открытия начинаются как маленькие авантюры. А задание учителя – подтолкнуть, направить и не мешать”, – объясняет учительница.
История Холокоста и помощь АТО
Среди воспитанников Татьяны – победители и призеры городских и областных предметных олимпиад. А также финалисты многочисленных всеукраинских конкурсов.
Сама же Веркалец обменивается опытом в рамках международных образовательных программ. Стажировалась в университете Яд Вашем в Иерусалиме, а теперь внедряет собственную методику преподавания истории Холокоста.
“Я не сделала открытие мирового уровня. Просто я хорошо, а главное – с любовью делаю свою работу. В этом и заключается мой незаурядный вклад в профессию”, – считает Веркалец.
Также Татьяна была одним из организаторов проекта по плетению маскировочных сеток для воинов АТО учениками школы. Старшие ученики собирали и готовили материал, младшие учились и учили других технике плетения. Как результат, за год изготовили 16 сеток и получили признание на городском и областном этапах конкурса проектов школьного самоуправления.
