После летних каникул первая задача учителя — настроить класс, чтобы детям было комфортно учиться. И это не только об удобных партах и новых гаджетах. Но и о правилах, которые следует ввести с начала учебного года. Как это сделать — рассказывает Инна Большакова, автор учебников и методист Новопечерской школы.
Класс — это экосистема, в которой существует тонкий баланс между авторитетом учителя и автономией учеников. Этот баланс поддерживается системой правил класса и теплыми дружескими отношениями между учителем и учениками. Для учителя важно разработать план управления классом, в котором все соблюдают правила, поддерживают друг друга и упорно учатся. Это утопия — скажете вы. А вот и нет — это вполне возможно. И первый шаг: создать правила класса и научить учеников их соблюдать. Не потому, что кто-то все время следит за ними. А потому, что это важно для общей атмосферы класса, где ученики действуют рассудительно и уважают друг друга. Тогда правила становятся классными во всех смыслах.
Что такое правила?
Правила — это принципы, которыми руководствуются в жизни. Они показывают, что можно делать, а что — нет. Они также определяют общие ожидания учителя относительно поведения учеников в классе.
Чтобы правила работали, они должны быть четкими и реалистичными. Для этого нужно привлекать учеников к процессу формирования правил. Мозговой штурм — хороший способ это сделать. Правила дети создают сами с помощью учителя. В результате они будут чувствовать причастность к обеспечению порядка в классе, а потому будут относиться к соблюдению правил серьезнее.
Лучше формулировать правила четко, не использовать возражения. Например, вместо «не унижать» — «уважать», вместо «не опаздывать» — «приходить вовремя». Правила должны быть такими, чтобы дети могли их выполнять.
Правил не должно быть много, иначе их просто не запомнят. Лучше разработать 4–5 важных и обязательных, а не 30 «лишь бы было». Желательно охватить правилами те моменты, которые перекрывают большинство случаев деструктивного поведения.
Какими могут быть правила?
- Слушайте и выполняйте инструкции.
- Поднимите руку, если хотите говорить или встать с места.
- Держите руки и ноги при себе.
- Уважайте учеников и учителей.
Если правило — общее, то нужно объяснять его на примерах и моделировать правильное поведение. Например, установка «относиться ко всем с уважением» — всеобъемлющая. Поэтому необходимо показывать детям, как это — «относиться с уважением» — на многих конкретных ситуациях.
Если вы приняли классные правила, их должны соблюдать все: и учителя, и ученики. Правила перестают действовать как нормы поведения, если кому-то позволено их нарушать. Учителю стоит демонстрировать, что для него соблюдать правила так же важно, как и для учеников. Именно с таких действий учителя начинается уважение к нему, потому что слова не расходятся с действиями. Жизнь непредсказуема, и можно обсудить, какие последствия могут быть за несоблюдение правил.
Правила — это не кнут. Ими нельзя манипулировать, чтобы унижать учеников. Если правило нарушили — то так просто случилось. Не надо чрезмерной эмоциональности или морализаторства. Нет смысла говорить, что «ученик плохой». Плохое нарушение.
Правила могут превратиться в обычные фразы, если не разработать систему реагирования за их несоблюдение. Это последствия, о которых учитель спокойно сообщает ученикам.
Какие могут быть последствия за нарушение правил?
Можно применить такую систему последствий:
- После первого нарушения правила — предупреждение.
- Если случаи нарушений повторяются, то можно использовать тайм-аут. Прервать деятельность ученика в классе и предложить обдумать свое поведение за отдельной партой.
- Если в дальнейшем есть систематическое нарушение правил, то учитель может предложить ученику написать письмо-объяснение для школы.
- А потом уже прибегнуть к письму домой или встрече с родителями.
Создайте простую форму для письма домой родителям. Выкажите заботу об ученике и его успешном обучении, связанном с поведением. Проявите уважение к родителям.
Письмо со словами «А ваш Петя портит мне уроки» будет работать против вас. Это не управление классом, а развал класса.
- Сообщите о действиях и последствиях.
- Не пишите оценочные суждения.
- Не обижайте и не обижайтесь («Я им все, а они мне…»)
- Завершите «С уважением…»
Главная идея последствий — не поймать и доказать, что Петя плохой. А настроить Петю, что он может быть хорошим учеником, только ему нужно этому научиться. А вы ему поможете. Дайте шанс.
Обязательно поговорите о системе правил и последствий с родителями. Расскажите, сколько времени тратится на уроке зря, если ученики нарушают правила. Объясните, что успешное обучение возможно только в хорошо организованном классе без муштры, пренебрежения, борьбы и мести. И что вы — тот учитель, который должен создавать все условия для обучения детей. Будьте искренним и уважайте родителей, ведь вы — союзники.
Как пишет Гарри Вонг, выдающийся американский педагог и писатель:
«Один из самых больших подарков, который заботливый учитель может сделать детям, — это помочь им научиться сидеть, когда им хочется бежать, поднимать руку, когда им хочется поговорить, быть вежливым с соседом, стоять в очереди, не толкаясь, и делать домашнее задание, когда им хочется поиграть. Вводя правила и рутины в классе, вы также демонстрируете их как способ жить счастливой и успешной жизнью».
И помните: какие бы классные правила мы не создали с детьми, как бы хорошо не научились их соблюдать, без хороших отношений детей и учителей мы не сможем создать по-настоящему успешную учебную среду.
