Білл Гейтс оголосив десятку фіналістів Всесвітнього конкурсу для вчителів Global Teacher Prize 2018. Переможець Нобелівської премії для освітян, як ще називають премію, отримає $1 млн за визначний внесок у професію. Розповідаємо цікаві історії викладачів з усього світу, які подолали значні перешкоди на шляху до цього успіху.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Nurten-Akkus-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Nurten-Akkus-178x178.jpg)
Нуртен Аккус, Туреччина
Нуртен власними силами відкрила перший дитсадок у досить неблагополучному в соціально-економічному плані регіоні Туреччини. У невеличкому місті Айваджик деякі раніше зовсім не відвідували ні садків, ні шкіл.
Тому підвищення рівня знань місцевих дітей з 20% до 90% — значне досягнення.
Для того щоб переконати батьків віддати дітей у свій заклад, викладач спеціально навідувалася до окремих сімей.
«Я могла б працювати у великому місті і мати безліч можливостей, але мені більше подобаються маленькі містечка, де я справді можу змінити життя людей», — зазначає Нуртен.
Також Нуртен стала автором проекту Daddy, Tell Me A Story, який посприяв залученню батьків до освіти їхніх дітей. Це, у свою чергу, поліпшило концепцію стосунків між татом і дитиною в усій Туреччині, адже проект перейняли також інші навчальні заклади. У рамках проекту чоловіки приходять до дитсадка, щоб почитати дітям та чомусь їх навчити.
Раз на тиждень Нуртен навідується до однієї із сімей тих учнів, яких навчає в дитсадку, та організовує тренінги для матерів, щоб вони й самі могли продовжити власну освіту.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Marj-Brown-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Marj-Brown-178x178.jpg)
Марджорі Браун, ПАР
Марджорі викладає історію в приватній школі для дівчат у ПАР. Про її уроки учениці розповідають із захопленням: «Якщо твій учитель настільки переймається тим, що викладає, тобі справді хочеться дізнатися більше».
Упродовж 40 років Марджорі є активісткою за права людей. У часи апартеїду вона не мала бажання викладати в сегрегованій школі. Тому разом зі своїми колегами заснувала власний навчальний заклад — один з перших, який не поділяв учнів за расою.
Марджорі стала автором проекту NOAH, у якому з 22 дітьми, що не мають можливості отримувати повноцінну освіту, займаються 22 учні Марджорі.
«78% дітей читають, не розуміючи зміст тексту», — стверджує вчителька. Тому, щоб подолати цю проблему, Марджорі заснувала Phendulani literacy quiz, у рамках якого вона надсилає до шкіл у бідних регіонах країни книги, за якими учасники повинні готуватися. А потім перевіряє ці знання під час змагання. Часто ці книжки — єдині навчальні матеріали, доступні для таких шкіл.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу OLYMPUS DIGITAL CAMERA](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Luis-Miguel-Bermudez-178x178.jpg)
Луіс Мігель Бермудес Гутьєрес, Колумбія
Луіс — шкільний викладач у досить небезпечному районі Боготи, де основними проблемами є бідність, діяльність злочинних угруповань, наркоторгівля та домашнє насилля.
У 2014 році Луіс увів до шкільної програми статеве виховання, щоб учні могли знати свої права.
«Коли я почав перераховувати види насильства, половина дівчат у класі заплакала. Вони тільки в той момент усвідомили, що були жертвами цього», — розповідає вчитель. До того ж програма акцентувала увагу на правах представників сексуальних меншин.
Проект Луіса зменшив кількість підліткових вагітностей із 60 випадків у 2013 році до лише одного у 2017.
Однак проект не всі зустріли із захопленням. «Коли дитина помирає від голоду, її вбивають чи знущаються над нею, нікого це не обурює тут так, як обурив факт уведення статевого виховання в програму. Було складно», — зізнається Луіс, розповідаючи про булінг з боку інших представників викладацького складу.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Jesus-Insilada-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Jesus-Insilada-178x178.jpg)
Хесус Інсілада, Філіппіни
Хесус — представник народу букіднон, що проживає на острові Панай. Він є директором школи для бідного населення букіндонців. Учні тут часто кидають навчання, тож щоб їх заохотити Хесус створив програму, яка ґрунтується на культурних особливостях.
«Це метод, у якому ми інтегруємо всі аспекти культури, традицій в освітній процес», — пояснює Хесус. Так математику учні вчать завдяки традиційній техніці вишивання символів, з якою діти знайомі змалечку.
Інсілада запрошує до школи батьків: «Батьки — це наші партнери, які допомагають змусити дітей ходити до школи».
Методика вчителя допомагає, серед іншого, зберегти культуру його народу. У багатьох філіппінських школах також ввели програми на основі вплетення культури в освітній процес.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Glenn-Lee-2-e1513122704381-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Glenn-Lee-2-e1513122704381-178x178.jpg)
Гленн Лі, США
Раніше Гленн працював електриком, однак потім змінив професію, щоб навчати дітей STEM-освіті. Гленн працює на Гавайських островах, які є досить ізольованими від материкових частин США і де не вистачає робочих місць.
«Понад половина учнів не має комп’ютерів», — зазначає Гленн. Однак це не завадило йому власними силами зібрати гроші на обладнання для уроків з робототехніки.
«Ми з учнями стали першою організованою командою з розробки робототехніки в штаті Гаваї», — додає Гленн. Тепер їх досвід перейняли понад 750 аналогічних освітніх проектів у штаті.
87% учнів Гленна Лі отримали найвищі бали під час державного оцінювання рівня знань.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу DIEGO-MAHFOUZ-FARIA-LIMA-1-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/DIEGO-MAHFOUZ-FARIA-LIMA-1-178x178.jpg)
Дієго Мафуз Фаріа Ліма, Бразилія
Дієго почав працювати вчителем в одній з найгірших державних шкіл у місті Сан-Жозе-ду-Ріу-Прету. Це район з високим рівнем бідності, наркоторгівлі й злочинності, де 13-річні діти могли запросто принести зброю до школи.
У його перший день на роботі учні підпалили туалет, облили Дієго водою, закидали яблуками та сміттям. Та вчитель не здався і натомість дав дітям можливість висловитися. Учні нарікали на жахливий стан будівлі закладу. Тоді Дієго долучив їх разом із батьками до ремонту.
Місце у дворі школи, де раніше відбувалася наркоторгівля, тепер обладнали під читацький клуб.
Щоб позбутися проблеми прогулів, Дієго ввів систему ID-карток, і якщо система виявляє, що дитина певний час не з’являється на заняттях, Дієго навідується до неї додому, щоб дізнатися причину.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Koen-Timmers-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Koen-Timmers-178x178.jpg)
Коен Тіммерс, Бельгія
Коен викладає веб-дизайн у Бельгії, але його мрія — об’єднати дітей у всьому світі для якогось навчального проекту. Ось чому він створив веб-платформу The Climate Action Project.
250 шкіл із 66 країн долучилися до чотирьохтижневого курсу Коена з питань зміни клімату. Свої спостереження учні викладають на основному сайті Коена.
Тіммерс почав навчати і біженців, подарувавши одному з таборів свій ноутбук, щоб проводити відео-уроки. Згодом завдяки краудфандингу він забезпечив табір сонячними панелями для генерації енергії та ще 20 приладами.
До проекту підключилися ще 100 вчителів із 40 країн, які навчають біженців через Skype.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу LOCAL HERO AWARD - EDDIE WOO - 14](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Eddie-Woo-Geoff-Jones-178x178.jpg)
Едді Ву, Австралія
Едді змусив учнів по-новому поглянути на вивчення математики. Він, зокрема, використовує гральні карти для пояснення математичних принципів.
Теорію ймовірності учні вивчають, коли грають із пляшками з водою надворі. А пояснення теорії Ву записує на відео і викладає у вільний доступ на YouTube. На каналі Ву — понад 60 тис. підписників з різних країн світу.
Завдяки його простій ігровій формі навчання діти змогли зрозуміти, як застосовувати математику в житті та вивчати її не абстрактно, а на конкретних прикладах.
Едді також займається проектом MathsPASS, в якому 11-класники навчають 7-класників математики та допомагають їм підтягнути знання і не соромитися запитувати, якщо щось не зрозуміло.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Andira-Zafirakou-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Andira-Zafirakou-178x178.jpg)
Андріа Зафіраку, Велика Британія
Андріа — викладач у школі, де навчаються діти різних культур. Тут учні розмовляють 130 мовами світу, і англійська для них не є основною.
Та Андріа знайшла універсальну мову. Вона навчає мистецтва і праці. Крім того, вона вивчила на базовому рівні 35 мов, щоб хоча б іноді комунікувати з учнями у знайомий їм спосіб.
Андріа допомагає учням, які почуваються самотніми, мотивує їх до нових звершень. Вона налагодила стосунками з батьками дітей та сприяла поліпшенню успішності учнів.
![Вчителям: Global Teacher Prize 2018: десять історій про найкращих вчителів світу Barbara-Zielonka-178x178](https://osvitoria.media/wp-content/uploads/2018/02/Barbara-Zielonka-178x178.png)
Барбара Анна Зієлонка, Норвегія
«Коли я починала працювати вчителем у старшій школі, 25% дітей тут просто кидали навчання», — зізнається Барбара. Але вона вирішила змінити цю ситуацію.
«Перше, що я зробила, — позбулася всіх стандартних підручників. Інформація в них уже застаріла». Натомість Барбара заохочує учнів використовувати цифрові технології та гаджети.
Наприклад, на уроках Барбара проводить розмови по Skype між своїми учнями та експертами з різних сфер. Учня з дисклексією вона навчає за допомогою подкастів і технологій.
Найбільший проект Барбари — Genius Hour, у рамках якого вона дає учням завдання провести повномасштабне дослідження: зібрати дані, залучити експертів завдяки соцмережам, створити онлайн-опитування та представити потім результати на досить серйозному науковому рівні.