12 ідей для розвитку критичного мислення на уроках

В епоху екранів і мислення картинками ми пасивно споживаємо не завжди потрібну інформацію. Що вже казати про дітей, котрі, наслідуючи дорослих, так само живуть в екрані. Чи можна привернути їх увагу, захопити, навчити мислити критично: аналізувати, обробляти і застосовувати нові знання задля чогось особливого? Ось кілька ідей, як це зробити.

Автор: Оксана Гопкало 

Історія

Якби ви жили 200 років тому

Запитайте в учнів: «Якби ви жили 200 років тому, то що б краще мали — коня, корову чи 10 курей?»

Грайтеся з роками, питайте про житло, діяльність, професію, сім’ю, але завжди давайте мінімум три опції на вибір.

Для чого: Діти обдумують відому їм інформацію, аналізують побут минулого, поєднують перше з другим і, зважуючи цінність та користь, доходять обґрунтованих висновків.

Машина часу

Клас ділиться на команди. Одна обирає дату, країну, місто і тему: їжа, одяг, професії, будинки, гігієна. Дає завдання іншій команді підготувати інформацію на наступний урок. Наприклад, транспорт Будапешта 600 років тому. Так само діє друга команда, підбираючи завдання для першої.

Для чого: Учні вчаться шукати факти, перевіряти їх, користуючись різними джерелами, росте зацікавленість живою історією, цінується сучасність.

Українська мова та література

Казка

У торбинку кладуть стільки предметів, скільки учнів у класі. По черзі наосліп кожен тягне з торби один предмет і складає про нього речення так, щоб воно продовжувало попереднє, решта класу записує його в зошит. Так пишеться казка, яка починається словами «Колись давним давно…».

Для чого: Навчитися оцінювати характеристики предмета, способи його застосування, розвивати вміння висловлювати думку коротко, але якнайповніше, намагаючись логічно поєднати своє речення з попереднім, щоб продовжити розвиток подій.

Природознавство

У природи немає поганої погоди

Особливо якщо заздалегідь підготуватися. Отже, за прогнозом очікуються сильні снігопади протягом тижня. Учні пишуть 10 справ, які потрібно зробити напередодні, і пояснюють чому.

Для чого: На основі власного досвіду та уяви діти обмірковують можливі проблеми і способи їх уникнення. Зважують та враховують протилежне — користь і позитивні наслідки снігу. З’являється продуманий план дій.

Хімія

Нафтова пляма

Пояснивши теорію «Розчинність речовин», спитати, чи знають діти про нафтові плями та їх вплив на екологію. Показати фото справжньої плями в океані і птахів, що постраждали. Далі вчитель, розмірковуючи з учнями, як рятувати природу, переходить до завдання.

У контейнер з водою (океан) налити олію (нафту), занурити кілька пір’їн. Завдання — очистити пір’я від «нафти» і видалити пляму з океану, використовуючи: мийний засіб, коктейльні соломинки, ватні кульки та поролонові губки. Учні разом вирішують, як і чим проводити очищення.

Для чого: Досліджуючи проблему з різних кутів зору, діти зважують доречність своїх дій та їх ефективність, науково обґрунтовують вжиті заходи та порівнюють, як це працює в реальному житті.

Періодична таблиця Менделєєва

Підготувати рекламу одного з хімічних елементів таблиці Менделєєва, яка покаже, чому елемент потрібний, де зустрічається, цікаві факти, що підсилює його дію, а що зменшує. Глядачі повинні захотіти його купити.

Для чого: Чітко засвоюється суть хімічного елемента. Вивчаються інші точки зору, щоб використати їх у рекламі, привертаючи увагу до свого «продукту». Пошуки свого покупця, розмірковування над можливими запереченнями.

Фізкультура

Сюжетний урок «У гості до космонавтів»

Сценарій і вправи продумані заздалегідь, але під час уроку вчитель часто запитує дітей: що потрібно для польоту в космос, як одягати скафандр, що таке невагомість тощо.

Розминка — тренування перед польотом, де діти підказують, що робити: бігати, стрибати, присідати, і виконують те, що самі підказали.

Одягаємо уявні скафандри — бажано тісні, малі, щоб розтягувати і втискатись: нахили, вправи на гнучкість, обертання, кругові рухи.

Старт ракети — сила тяжіння: вправи на швидкість у парах.

Вихід на орбіту і невагомість — вільне пересування майданчиком, рухи навмисно уповільнені.

Екскурсія відкритим космосом — діти з учителем будують смугу перешкод, називаючи зірки, планети та сузір’я, які знають.

Проходження Чумацького Шляху — смуга перешкод.

Зорепад — діти ловлять свою зірку — легкі м’ячі, які вчитель кидає в бік учнів. Хто зловив, той описує зірку: тепла, холодна, маленька, гостра тощо.

Прощання із зіркою, повернення на Землю — співаємо, рухаючись, Twinkle, Twinkle Little Star, складаємо обладнання і закінчуємо урок.

Для чого: Поєднується одразу кілька способів мислення: уява, логіка, алгоритмічний. Знання з іншої сфери діяльності, використані в незвичних обставинах, збагачують світогляд і розвивають емоційний інтелект.

Музика

Чути і відчути музику фізично

Діти слухають музичну композицію, намагаючись відчути музику тілом: тепла чи холодна, колір, консистенція, форма, гнучкість, щільність, запах, смак. Занотовують у зошит свої фізичні відчуття.

Для чого: Вихід за межі відомого й стандартного мислення, знайомство з іншими способами відчувати. Розуміння своїх емоцій, що допоможе відокремити їх під час пошуку рішень.

Музична географія

Тема — музичні інструменти різних країн. Пригадати інструменти народів світу, з чого їх зроблено, як звучать, яка вага, колір, розмір, чи впливають на появу інструмента клімат і географічне розташування, як саме.

Для чого: Побачити зв’язок, проаналізувати причини і наслідки, відстежити і порівняти відмінності й подібності.

Малюємо музику

Слухаючи музичний твір, діти малюють його так, як відчувають: картина, об’єкти, хвилі, крапки, плями, лінії, риски — усе, що станцює олівець. Потім зробити виставку з ілюстрацій.

Для чого: Розвиває вміння зупинитись і подумати, прислухатися і зрозуміти себе, а виставка вразить кількістю різних точок зору, тому що жоден малюнок не буде схожий на інший.

Малювання

Розробка логотипа для кафе

Починається урок з обговорення, що таке логотип, як виглядає, з чого складається, що має відображати. Далі командна робота — розробити логотип для кафе. Діти з’ясовують: Чому ходять у кафе? Яка їжа? Напої? Стиль? Розташування? Якими символами це показати? Як їх поєднати? У кінці уроку презентувати логотип.

Для чого: Навчає аргументувати свою думку, прислухатись і оцінювати іншу думку, аналізувати факти та обставини.

Презентація для батьків «Купіть мені собаку»

Ватман або альбомний аркуш розділити на дві частини. На одній намалювати всі «за»: гарні оцінки, гарний настрій і таке інше. Обґрунтувати усно. Друга половина полотна — усі можливі «проти»: безлад, погризені книжки. Спростувати їх усно. Краще працювати командами.

Для чого: Вчить передбачати думки опонента та спростовувати заперечення, гарно подавати свої ідеї, підкріплюючи їх сильними доказами.

Діти придумують приголомшливі й вражаючі речі. Чи маєте ви свої приклади критичного мислення на уроках? У яких дисциплінах? Будь ласка, поділіться досвідом, це дуже цікаво.