Digital Education Council оприлюднила результати одного з наймасштабніших міжнародних досліджень про використання штучного інтелекту у вищій освіті. Воно показало, що студенти значно швидше інтегрували ШІ у навчання, ніж університети змогли адаптувати до нової реальності викладання, оцінювання та академічні політики.
Звіт AI in Higher Education Global Survey 2026 представили 9 липня на сайті Digital Education Council (DEC). Дослідження ґрунтується на 45 398 відповідях — 27 284 студентів і 18 114 викладачів із 35 країн — і є одним із найбільших глобальних досліджень використання штучного інтелекту у вищій освіті.
Його підготувала дослідницька команда DEC на чолі з генеральним директором організації Алессандро Ді Лулло та президентом Денні Бієліком. Автори зазначають, що результати мають стати орієнтиром для університетів, освітніх політиків і урядів, які розробляють стратегії інтеграції ШІ, оновлюють навчальні програми та підходи до оцінювання.
Студенти вже перейшли на ШІ, університети — ні
Опитування показало, що 88% студентів уже використовують інструменти штучного інтелекту для навчання. Серед викладачів цей показник становить 77% — це на 16 відсоткових пунктів більше, ніж торік.
Однак університети поки що не встигають за такими темпами. 57% студентів кажуть, що під час виконання завдань не отримують достатньо чітких рекомендацій щодо використання ШІ. Лише 29% вважають, що їхні викладачі добре підготовлені, щоб пояснювати, як працювати зі штучним інтелектом.
Водночас майже дві третини викладачів (64%) повідомили, що вже проходили навчання з ШІ-грамотності. Проте студенти поки що не відчувають результатів цієї підготовки.
«Штучний інтелект увійшов у повсякденне життя студентів і викладачів швидше, ніж університети змогли адаптуватися. Масове використання вже стало нормою, але цілісної практики його впровадження досі немає», — зазначають автори звіту.
ШІ допомагає вчитися, але створює нові ризики
Попри активне використання інструментів штучного інтелекту, студенти добре усвідомлюють його недоліки.
61% опитаних зазначили, що завдяки штучному інтелекту можуть більше часу приділяти аналізу й осмисленню ідей, а 31% почали виконувати складніші навчальні завдання.
Водночас дослідження зафіксувало перші ознаки залежності від ШІ:
- 22% студентів визнають, що їм дедалі важче працювати без штучного інтелекту;
- 20% — кожен п’ятий — покладаються на нього, щоб виконувати завдання якісніше;
- 19% кажуть, що стали гірше запам’ятовувати матеріал.
Дві третини студентів (66%) побоюються, що штучний інтелект зробить навчання поверховішим і послабить критичне мислення. Серед викладачів такої думки дотримуються понад 73%.
Крім того, 60% студентів хвилюються, що їхні однокурсники можуть використовувати штучний інтелект для отримання несправедливої переваги під час навчання.
Оцінювання не відповідає вимогам епохи ШІ
Однією з головних проблем автори називають застарілі підходи до оцінювання.
Лише 28% студентів вважають, що університетські завдання допомагають розвивати навички, які знадобляться в майбутній роботі зі штучним інтелектом.
Майже чверть опитаних (24%) повідомили, що їм узагалі не дозволяють використовувати ШІ під час виконання жодного оцінюваного завдання.
Через це дедалі більше студентів сумніваються в актуальності своєї освіти: 37% не впевнені, що їхня програма відповідає майбутнім викликам ринку праці. Натомість серед викладачів 43% не вважають, що їхні навчальні курси можуть застаріти до моменту випуску студентів.
Автори звіту нагадують і про результати іншого дослідження Digital Education Council: ще у 2025 році 80% роботодавців заявили, що вища освіта не встигає за змінами, які відбуваються в індустрії.
США та Канада рухаються в іншому напрямку
Дослідження також виявило помітні регіональні відмінності.
У країнах Азійсько-Тихоокеанського регіону, Європи, Близького Сходу, Африки та Латинської Америки більшість викладачів планують і надалі активно використовувати ШІ у викладанні.
А от у США та Канаді цей показник за рік знизився із 76% до 67%, що стало найнижчим результатом серед усіх регіонів.
Саме там викладачі найчастіше вважають, що штучний інтелект становить загрозу для інтелектуального розвитку людини (55%), а 43% студентів підтримали б повну заборону використання штучного інтелекту в університетах.
Університетам потрібні не заборони, а нові правила
Автори дослідження наголошують: проблема полягає не в тому, що університети не встигають перебудовувати освітні практики.
Студенти очікують чітких правил використання ШІ, сучасних форматів оцінювання та програм, які відповідатимуть вимогам ринку праці. Викладачі ж готові адаптуватися, але потребують зрозумілої інституційної політики та підтримки.
«Студенти не просять знизити вимоги — вони просять чітких правил. Викладачі хочуть адаптуватися, але потребують інституційного бачення. Ті університети, які почнуть діяти вже зараз, визначатимуть майбутнє освіти, а не наздоганятимуть зміни», — підсумовують Алессандро Ді Лулло та Денні Бієлік.
Джерела: digitaleducationcouncil.com, edtechinnovationhub.com.
Читайте також: Поки школи забороняють телефони — ШІ перебудовує освіту: 10 тез зі звіту AI Index Report 2026.
