Независимое государство строят независимые учителя и их ученики. Предыдущий год поставил многих перед сложной реальностью, когда обучение возможно иногда только в дистанционном формате. Но финалисты Global Teacher Prize Ukraine 2021 воспринимают вызовы как новые возможности. А еще они уверены: настоящая независимость — это также независимость от обстоятельств. И именно дистанционное обучение ставит всех в равные условия. Талантливые учителя нашли форматы, позволяющие учиться «на полную» даже перед монитором компьютера — как перед волшебным зеркалом из сказок. А может каждый из них действительно владеет волшебным зеркалом, которое показывает им, что нужно ученикам?
Павел Виктор
ГОРОД ОДЕССА
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ
«Будь собой, ошибайся, ищи вместе с детьми — дети тебя поймут»
Я чувствую себя полностью независимым учителем. У нас в Ришельевском научном лицее благодаря статусу есть свобода в выборе учебных программ, и я ею пользуюсь. Поэтому последовательность изложения материала на моих уроках физики отличается от стандартной программы. Эта свобода для меня очень важна. Пожалуй, именно благодаря ей есть результаты — мои ученики завоевывали золотые и серебряные медали на международных олимпиадах по физике.
Когда у тебя ничего не болит, ты не замечаешь, как работает твой организм. Так и здесь: если не ущемляют твою свободу, ты этого не замечаешь. Если бы мне мешали работать по той программе, которую считаю стоящей, тогда бы я это сразу почувствовал.
Записывать уроки я начал в 2012 году. Тогда у нас был локальный карантин, а мы как раз проходили сложную тему в 9-м классе, которую нельзя пропустить. К тому же этой темы не было в учебнике — ведь у нас профильный класс, и мы порой изучаем то, чего в обычном школьном учебнике не найдешь. Поэтому вечером я рассказал на видеокамеру материал, выложил в сеть, сказал ученикам, что они должны законспектировать этот урок так, как будто он проходил в классе. В результате практически все дети усвоили тему, показали домашние работы после карантина и справились с контрольной. То есть способ работает!
В конце концов опекунский совет Ришельевского лицея решил приобрести профессиональную съемочную и монтажную аппаратуру и установить ее в кабинете физики. Мы воспользовались опытом Винницкой 17-й гимназии и начали проводить уроки на YouTube в прямом эфире. Эти записи остаются на YouTube, и через несколько дней количество просмотров превзошло наши ожидания.
Сначала я записал курс физики для старшей школы. Когда завершил последний урок и выдохнул, 11-классники выпустились, я взял 7-й класс — и снова карантин. Что ж, нужно записывать уроки для них — так добавился курс для основной школы. В общей сложности 720 уроков.
Чтобы дистанционное обучение было эффективным, оно должно минимально отличаться от живого урока. Я уверен: успех моего канала именно в том, что это не специально записанные и смонтированные видео, а обычные уроки. Когда я ошибаюсь — это все идет в запись: дети отвечают, помогают мне проводить опыты, решают задачи.
А главное — дети исправляют мои ошибки! Когда я записывал уроки во время карантина, без детей в классе, то чувствовал себя неуверенно. Потому ошибки так и оставались, и уже ничего сделать нельзя. Исправление ошибок учителя — важный момент сотрудничества: так урок становится более качественным, выстраивается взаимопонимание между учителем и учениками, а еще — дети гордятся тем, что они нашли у меня ошибку.
Практикую педагогику сотрудничества. Я для детей — не начальник и не Бармалей, они — мои коллеги. На уроке мы все формулы выводим вместе с учениками. Ничего на доске не появляется «с потолка», без доказательства. Дети видят, что сложные вещи состоят из простых и понятных элементов, связанных логикой. Физика становится понятной наукой, и это придает сил в ее изучении.
Нужно просто хорошо относиться к своим ученикам и доверять им. Они меня еще ни разу не подвели.
Еще важно, что ученики видят во мне не только учителя физики, но и человека, который интересуется многими мальчишескими вещами. Я езжу в школу на велосипеде, мы вместе устраиваем много велопутешествий, участвуем в соревнованиях, учебных экспедициях, открываем интереснейшие места в разных уголках Украины.
Главное — быть собой. Не нужно выдавать себя за суперумника. Будь собой, ошибайся, ищи вместе с детьми — они тебя поймут. И, главное, станут ближе к тебе, поверят тебе.
Валентина Гатальская
ГОРОД КИЕВ
УЧИТЕЛЬНИЦА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
«Молодые учителя должны понять, в чем их суперсила, и создать свою методику»
Чтобы плодотворно работать, учитель должен быть независимым в использовании методов обучения. Ведь только он понимает, что лучше всего подходит для эффективной работы в конкретном классе.
Все классы разные. Кроме того, каждый ребенок требует индивидуального подхода, и чем младше дети, тем больше внимания им нужно. Поэтому навязывание рекомендаций, методик, которые могут в конкретном случае не подходить, мешает работать. Мне не мешают, поскольку я уверена в своей учительской независимости еще с 1992 года.
Тогда открылась гимназия «Троещина», одна из первых в Киеве, и я вместе с группой учителей пришла сюда работать. Меня сооблазнили перспективы свободы творчества. Сначала не было ни учебников, ни принадлежностей. Весь раздаточный материал для маленьких я создавала сама. А когда материала накопилось много, мы с коллегой создали пособия, даже издали их и получили гриф «Рекомендовано МОНУ». Мы были свободны в разработке своей методики обучения.
В 1995 году я столкнулась с проблемой: что мне делать со всем этим материалом, как его эффективнее использовать? У меня было и видео, и разные электронные энциклопедии. Я попросила программистов разработать для меня инструмент, с помощью которого я могу создавать свои мультимедийные уроки. Теперь у меня есть система ЕЛАНТЕС с библиотекой учебных модулей для учеников с 5-го по 11-й класс. Поэтому я вполне независима: пользуюсь ею 25 лет, как и другие учителя гимназии.
Учебная технология ЕЛАНТЕС базируется на сочетании традиционных и современных методов обучения с систематическим использованием мультимедийных компьютеризированных модулей на уроках и во внеурочное время.
ЕЛАНТЕС состоит из электронной платформы, медиатеки мультимедийных учебных курсов, методики преподавания с использованием этих курсов, рейтинговой системы оценивания и технологии создания мультимедийных учебных курсов.
Технология позволяет максимально индивидуализировать обучение каждого ученика в группе и одновременно управлять учебным процессом в классе в соответствии с программами и форматами школьного обучения. Как учитель я постоянно держу в поле зрения уровень знаний каждого ученика, анализирую и своевременно помогаю каждому в преодолении трудностей. А еще технология освобождает учителя от значительной части рутинной работы на уроке и высвобождает время для творческого сотрудничества с классом.
Ученики работают в своем темпе на компьютерах: уровень сложности заданий и интерактивность упражнений способствуют обучению. После завершения ученическая работа автоматически проверяется и оценивается. Это позволяет сразу обнаружить и объяснить ученикам их ошибки. Если ученик пропустил урок, то может наверстать материал без задержки остальной группы. Такая система обучения помогает выравнивать знания и навыки учеников, что приносит пользу как сильным ученикам, так и слабым — все получают максимум, качественно овладевая программой.
Молодые учителя должны понять, в чем их суперсила, и создать свою методику. И эти свои лучшие методы систематизировать так, чтобы в дальнейшем ими пользоваться и совершенствовать. Главное — верить в себя: с верой учитель может реализоваться в своей профессии и достичь превосходных результатов.
Глеб Репич
ГОРОД КИЕВ
УЧИТЕЛЬ ХИМИИ
«Независимая Украина может быть построена только образованными людьми с критическим мышлением»
Как учитель я чувствую себя вполне независимым. В частной школе, где я работаю, у меня нет кучи бумажек, которые нужно заполнять учителю, журналов — все в электронном формате. Это очень упрощает жизнь: у меня остается больше времени, чтобы общаться с учениками и создавать уроки.
Но важно говорить и о независимости учеников, которую мы можем им дать. Независимость от обстоятельств — вот настоящая независимость. И дистанционное обучение дает такую возможность всем. Потому что, к сожалению, в традиционной форме преподавания качество образования зависит от преподавательского состава, который работает в определенной школе. Если ребенок живет в большом городе, у него в большинстве случаев есть вариант, какую школу выбрать. Но если ребенок из села, вдали от больших городов — он вынужден ходить в ту школу, которая рядом. Именно поэтому я в команде с другими учителями нашей школы решил реализовать амбициозный проект: мы создаем профильные курсы естественных дисциплин в дистанционном формате. Таким образом ребенок, независимо от места проживания, может получить качественные знания по профильному предмету. И этот дистанционный курс — это не просто уроки: это и тесты для самопроверки, контрольные, консультации учителя — все, что нужно ему для полноценного обучения.
Кроме уроков по программе в нашей дистанционной школе предусмотрены онлайн-консультации. Это то время, когда я очень часто выхожу за рамки программы. Я не только учитель, но и ученый, который более 10 лет работал в области химии и биологии. Поэтому я показываю детям, в каких формах реальная химия встречается в нашей жизни. Рассказываю о современных технологиях, например, о батарейках в наших смартфонах. Когда перехожу к современным образцам, это значительно упрощает контакт между учителем и учениками — они понимают, для чего это учить. В своей школе чувствую полную независимость: делаю так, как считаю нужным, и это приносит результат.
Бэкграунд естественных наук на базовом уровне необходимо давать детям в школе, но пока у нас с этим большие проблемы. Понимание окружающего мира очень важно, ведь когда дети вырастут, должны доверять ученым и врачам, а не астрологам или гадалкам.
Независимая Украина может быть построена только образованными людьми с критическим мышлением, которыми нельзя будет манипулировать через популистские лозунги. Только образованный человек будет понимать, как работают процессы в стране: ему уже не повесишь лапшу на уши.
Но в первую очередь детей нужно заинтересовать. Я уже 7 лет занимаюсь популяризацией науки, в частности веду рубрику «Полезная химия» в программе «Твой день» на «1+1». А недавно начал снимать видео в TikTok. На эту мысль меня натолкнула моя ученица: она заметила, что телевидение школьники не смотрят, а вот на TikTok меня увидят. Это был вызов, ведь чтобы привлечь внимание в этой соцсети, нужно делать короткие тупые видео. А я делаю видео о химии продолжительностью целая минута. И это сработало! Я очень быстро набрал 150 тысяч подписчиков. При этом видео я делаю на украинском.
Ученики стремятся быть похожими на звезд соцсетей, известных тиктокеров. А когда на тиктокера похож их учитель, это сразу вызывает интерес.
Именно личный пример учителя, его харизма, успешность и энергия дают мотивацию ученикам. Школьники это чувствуют и пытаются копировать того, кто в их глазах успешен.
Автор иллюстраций: Ирина Донская
